顽皮的阳光教学设计.doc

顽皮的阳光教学设计 教学目标：1、认识本课生字，能正确、工整地书写要求会写的字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的感情。教学重点：正确、流利的朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。教学准备：课件教学过程：一、巩固生字，书写生字1、昨天我们认识过的生字宝宝藏在了课文里，现在他们变成了又红又大的苹果，你能把他摘下来吗？开火车复习生字。2、一些调皮的生字宝宝还要和我们手拉手交朋友呢，请同学们伸出小手，我们一起写下他们的名字吧！二、激趣导入课文阳光，我们多么熟悉的事物啊！它照耀世界，唤醒万物，给大地带来光明和温暖。清晨，它爬上树梢，跳上窗台，溜进花园照耀花朵，钻进小河去旅行。他多像一个顽皮的孩子啊！板书课题：3、顽皮的阳光 齐读课题。二、初读课文，了解课文大意1、这篇课文一共有几个个自然段？请同学们认真读课文，标出自然段，并思考：阳光都去了哪些地方？ 2、跟读课文培养语感，整体体会情感 3、指名分段读课文，集体评议正音。3、课文中，阳光都去了哪些地方？板书：“窗台”、“花园”、“小河”。三、感悟内容，朗读课文1、清晨，阳光爬上树梢，跳上窗台，做了什么事情？请同学自由读课文第二自然段。师读这一自然段，问：在窗台上，阳光做了哪些事？请同学们再次读这一自然段，并圈出表示阳光动作的动词。（板书：爬 跳 探）从这三个动词，我们可以看出阳光有什么样的特点？相机让学生用动作表演这几个动词，体会阳光的特点。（顽皮 可爱 活泼）指导朗读，体会阳光的顽皮。注意这几个动词要重读。齐读第二自然段。总结这一自然段的学习方法：读文找圈动词 体会 感情朗读2、学习第三、四自然段。阳光很顽皮，它跳上窗台，偷偷的看孩子们的表现。除了这里，课文的哪些地方也能表现阳光调皮?学习课文第三、四自然段，（1）、读课文三、四自然段，圈出描述阳光动作的动词。（溜 藏 挂 钻 划 跟）（2）、理解：溜 藏 钻这几个动词，体会阳光的顽皮，旅行的愉快。（3）、指名朗读，指导朗读（读出阳光的顽皮，旅行的欢快），再指名朗读，齐读。3、学习课文第一自然段阳光很顽皮，爬上树梢，跳上窗台，溜进花园，而且恐怕被别人看见，藏在晶莹的露珠里，大家想一想，在你的日常生活中，什么样的人这么顽皮？齐读课文第一自然段：阳光像个顽皮的小男孩。板书：像顽皮的小男孩4、感情朗读全文：阳光真像一个顽皮的小男孩，它跳上窗台，溜进花园，还钻进小河去旅行，大家喜欢他么？那就赶紧拿起课本，读出你对阳光的喜爱吧！四、总结拓展阳光很顽皮，它跳上窗台，溜进花园，还钻进小河里，它还会去到什么地方、会做些什么事情呢？（模仿课文说话） 一节课的时间很快过去了，同学们又一次了解了顽皮的阳光，下课后请同学们继续作个有心的孩子，继续观察阳关，亲密接触阳光板书设计： 3.顽皮的阳光 树梢 窗前（爬、跳、探、看） 太阳 花园 （溜、藏、挂） 小河 （钻、划、跟）