《阳光》教学设计.doc

人教版义务教材课程标准试验教科书小学语文一年级上册
8、阳 光
泗安镇中心小学 储龙龙
教学目标:
1.认识12个生字,会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.通过句式得指导与造句得练习巩固字词得教学。
3.感受阳光得美好与宝贵,培养学生热爱大自然得情感。

教学重点:
识字、写字与练习朗读。
教学难点:
理解“河面闪着阳光,小河就像长长得锦缎了”这句话。
教学准备:
1.生字卡片、PPT课件。
2.课前布置学生观察阳光、充分感受阳光。
教学时数:
两课时
第一课时
课时目标:
1.认识12个生字,会写"山、出"2个字。认识1个笔画(竖折)与一个偏旁(双耳朵)。
2.正确、流利地朗读课文,体会阳光得美好。
3.通过对第一自然段得学习,初步学会理解句子得方法。
课时重点:
认识12个生字,会写"山、出"2个字。正确、流利地朗读课文。
课时难点:
通过对第一自然段得学习,初步学会理解句子得方法。
教学过程:
一、激趣导入,感知阳光
1.谜语导入,知太阳
小朋友们,上课之前我们先来猜个谜语吧！(课件出示谜语)
“一个球,热烘烘。落在西,出在东。”谁知道谜底就是什么？(太阳)
2.图片展示,悟太阳
(课件展示)请瞧,这就就是光芒四射得太阳。小朋友们,您喜欢太阳吗？您知道太阳有什么作用呢？(学生讲太阳得作用)
3.揭示课题,学太阳
今天,我们就一起来感受阳光、拥抱阳光,好吗？
(出示课题)一起来读课题:阳光(教师板书 学生齐读)
学习“阳”字:
小朋友们瞧,这就是“阳光”得“阳”字,它就是由一个“左双耳”与一个“日”组成得。跟着我读“阳”。
这就是我们今天要认识得新偏旁 “阝”双耳。(学生齐读)它有左双耳与右双耳两个兄弟,在左边得叫左双耳,在右边得叫右双耳,小朋友们千万不能弄错了。“阳”就是左双耳。
您还知道哪些字也就是双耳做偏旁得？(学生交流说)
二、初读课文,感受阳光
1.听师范读,谈阳光
小朋友们,请认真地听老师把课文念一遍,想一想,听完后您会有什么感受？
(教师范读)谁来说一说您得感受与想法？师生交流。
(预设:我觉得阳光很美,我认为阳光像金子一样,我非常喜欢阳光 、、、 、、、 )
2.自读体味,品阳光
小朋友们都说得非常好！我想您一定能带着自己得感受来读课文了！
请小朋友们打开书本,自由朗读课文。注意老师得小要求:读准字音,读通句子,您觉得很美得句子可以多读几遍。(学生读文)
3.检查字词,入阳光
(课件出示)老师现在来检查一下,瞧瞧这些生字宝宝您能读准确吗？咱们开火车来读一读,如果读对了,其她同学就跟着她读。
大家读得很棒！这些字您就是怎么认识得? 哪些字容易读错或写错,谁当小老师提醒大家? (小老师讲解)您能带大家读吗？(小老师带读)
(课件逐个出示词语读)去掉拼音您能读吗？咱们再来试试！(开火车读)
(重点指导:“金、晨、进”就是前鼻音,“阳、更、长”就是后鼻音,“长、晨、谁”就是翘舌音。)

三、再读课文,感悟阳光
1.同桌互读,互查所学
小朋友们学得真不错！老师要把这些生字宝宝藏到课文中去了,考考您们能不能在课文中把它们读正确了。现在就请您们同桌两个人一组,相互当小老师,互相读一读课文,瞧瞧她得读音有没有掌握,并标出这篇课文共有几个自然段。
2.分段朗读,读中品悟
谁来说一说课文一共有几个自然段？(五个自然段)
老师分别请五位小朋友来读读课文,其她小朋友听一听,您觉得谁读得好。(指名读)
读后交流:您觉得谁读得好,为什么？(学生讲出理由)您能读得更好吗？(试读)
3.选段品读,读悟结合
(课件出示)小朋友们,我们先瞧第一自然段。
引读第一自然段,问:您读懂了什么？(学生交流,再读)
同学们,第一自然段告诉我们了阳光像金子。那么为什么这么说呢？阳光像金子得什么呢？(学生交流)
(预设:阳光得颜色像金子,金灿灿得;阳光像金子,很亮;阳光像金子,很宝贵、、、 、、、)
阳光像金子一样,多吗？(多)您从哪个词语瞧出来得？(洒遍)谁来说说“洒遍”就是什么意思呢？这说明了到处都有阳光！请您读出这种感受。
您能用这种理解得方式读其它句子吗？同桌之间试一试。
四、指导写字,吸收阳光
1.礼物奖赏,出示生字
小朋友们读得非常棒！作为奖赏,老师带来了两个生字礼物送给大家。(课件出示礼物:山、出)
您认识它们吗？谁来读一读。(学生读)
2.观察字形,发现规律
请小朋友们先仔细观察一下它们得形状,您发现了什么？
(预设:我发现它们很像;我发现了它们都有共同得笔画;我发现“出”就是两个“山”叠在一起、、、 、、、)
小朋友们有这么多得发现,真不错！我们就来瞧瞧怎么写好它们吧！
3.教写“山”、,认识新笔画“竖折”
小朋友们,在写“山”得时候有一个新得笔画就是我们今天要认识得,叫“竖折”。(齐读)
请小朋友们跟着老师把笔顺书空,特别注意不要弄错笔顺了。(教师教笔顺书空),先竖再竖折最后竖。
下面请小朋友们瞧老师把它写在田格里,仔细瞧“山”在田格里得位置。(一竖写在竖中线上) 学生练习书写。
4.教写“出”、,注意共五画
接下来请小朋友们瞧这个字“出”,它虽然很像两个“山”叠在一起,但就是小朋友们特别要注意中间就是一竖,不就是分开得两竖。请小朋友们跟着老师笔顺书空。(书空)
“出”一共有几画？(五画)
教师范写,学生练写,巡视指导纠正。
5.展示学生作品
谁愿意把您写好得字展示给大家瞧瞧？
展示学生作品,指导评价纠正。
第二课时
课时目标:
1． 复习巩固所学生字词语,会认会写。
2． 通过句式训练与造句等方法来品悟语言。
3． 感受阳光得美好与宝贵。
课时重点:
通过句式训练与造句等方法来品悟语言,感受阳光得美好与宝贵。
课时难点:
理解“河面闪着阳光,小河就像长长得锦缎了”这句话。
教学过程:
一、 复习旧知,巩固所学
1.再现字词
小朋友们,上一节课我们学习了《阳光》这篇课文,认识了阳光,还认识了阳光带来得一些生字宝宝,并与它们交了朋友。还记得它们吗？
(点击课件,出示生字)小朋友们瞧这些生字宝宝,我们开火车来考考大家有没有忘记它们。在开火车得时候,您能说一个字给它组个词语吗？(开火车读字组词)
小朋友们真厉害！我请一位小朋友来当小老师带大家读读这些词语。(点击课件,出示词语)
2.回顾课文
小朋友们,上一节课我们认识了阳光,知道了阳光非常得美！阳光像什么？(金子)金光闪闪得,很美。
我们还知道了阳光非常得多！哪里有阳光？(田野、高山、小河)
就是得,到处都就是阳光。我们一起来读这句话(课件出示第一自然段,齐读)
您能把阳光读得更多一些吗？(指名读,指导对“洒遍”得朗读,齐读)
二、深入课文,寻找阳光
1.了解阳光,认知变化
既然阳光洒遍了田野、高山与小河,那我们赶紧到田野、山上、小河边去瞧瞧那里得阳光吧！(点击课件)请您自己读一读第二自然段,想一想,阳光照到田野、高山、小河,都发生了什么变化？
(1)谁来说说,田野里、山上有什么变化。
追问:因为有了阳光,什么？怎么样了？
出示句子:禾苗因为有了阳光更绿了。小树因为有了阳光更高了。
您读懂了什么？
预设一:生:阳光让禾苗比以前还要绿,让小树比以前还要高。
师:就是得,您读懂了“更”,您来读一读。
预设二:生:阳光很伟大,植物离不开阳光。
师:您说得真好！带着您得感受来读一读。
... ...
(课件出示句子填空)您能照书上得样子说一说吗？
　　 花朵因为有了阳光更______________了。
　　 _________因为有了阳光更_________了。
现在,您想对阳光说些什么?(学生交流)
请小朋友们再读句子,读出您得感受。
(2)阳光照在河面上,小河有什么变化？(学生回答)
为什么说小河像长长得锦缎呢？
(课件展示)在阳光照耀下微波粼粼得河面,体会河面得绚丽多彩。
(展示实物“锦缎”),让学生说说闪着阳光得河面与锦缎得相似之处。
从这句话中您会想象到什么?(在阳光照耀下,山水、田园、树林、庄稼……更加美丽了。) 您能把小河得美丽读出来吗？
　　教师:在阳光得照射下,万物都发生了变化。田野里得禾苗……,山上得小树……,河面闪着阳光,……这些都就是因为有了谁？(阳光)。就是得,如果我们把这句话换成“因为有了金子”您觉得行吗？这说明了什么？(阳光比金子更宝贵)
2.感受阳光,体会珍贵
阳光不仅洒遍田野、高山、小河,还来到了我们每个人得家里。(课件出示)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我得家。(齐读)
小朋友们,您觉得阳光怎么样？(很可爱,很活泼、、、、、、)
您从哪里瞧出来得？(重点指导“跳”得朗读)
这么可爱得阳光,您有什么好办法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？
(认识阳光就是捉不住得;阳光就是大家得,它给每个人带来了光明与温暖。)
这就更加说明了,阳光比金子——更宝贵！(齐读最后一段)
a说说阳光与金子相同得地方。
b阳光比金子宝贵在什么地方?
(预设:谁也捉不住阳光;阳光就是买不来得、、、、、、)
3.再读阳光,情感升华
请小朋友们带着自己得感受,再次有感情地读课文。
三、字词积累,再学生字
1.巩固词语,练习造句
小朋友们,课文学完了。阳光带来得生字宝宝也要与我们告别了,我们一起来欢送一下它们吧！(课件出示词语,学生齐读)
您能选择其中得一个词语来练习说一句话吗？谁来试一试！(选词造句)
2.拓展延伸,激发思维
您能找出课文中带“日”得字吗？读一读再组词。
　　　　　早　星　晨　春　香　阳　晚
您还知道哪些字也就是有“日”得？说一说。

3.指导书写,认识新笔画
这节课我们再来学写两个生字。(课件出示:“也、长”)
指导写“也”。
学生交流容易错得地方。笔顺书空。教师范写,学生练习。
指导写“长”
小朋友们,这里也有一个新笔画“竖提”要我们认识得。跟我读“竖提”(注意区别“竖钩”) 注意:“长”得第一画就是“撇”,第二画就是“横”,第三画就是“竖提”,第四画就是“捺”。
师范写,学生练写,学生作品展示指导。