酸的和甜的第二课时教学设计.doc

酸的和甜的第二课时教学设计 教学目标：1、 借助插图和文本，抓住重点词句品读、感悟。2、 正确、流利、有感情地读课文，并能演一演。3、 了解小松鼠和小白兔前后态度变化的原因，懂得不要轻信别人，要敢于亲自尝试。4、 指导书写“串、兔”。教学重、难点：重点：学习课文第4、7自然段，抓住重点词品读、感悟，体会人物的情感变化。难点；体会故事中蕴涵的道理。教学过程：一、回顾课文，激趣导入小朋友们，今天我们继续学习第17 课（学生齐读课题酸的和甜的）通过上节课的学习，知道故事里有哪些小动物？请大家自由读课文，思考：哪动物认为葡萄是酸？哪些认为是甜的？【设计意图：让学生带着问题，带着自己的理解，把课文读通顺，读流利，让二年级的学生爱上读书，乐于读书，培养他们良好的阅读习惯。】二、合作交流，自主探究1、汇报。（学生回答，教师随机板书“狐狸、小松鼠、兔子和小猴”）2、学习课文第2 、3四个自然段。过渡：它们为什么认为葡萄是酸的？（1）自由选择自己喜欢的方式朗读课文第2 、3 两自然段。（2）指名读：它们俩都是听别人说的，小松鼠听了狐狸说，心想小松鼠告诉小兔子，小兔子想3、学习课文第4 自然段。过渡：哦，它们俩都是听别人说的，就轻易相信了别人的话（板书：听说）小猴子相信吗？（1）默读课文第4 自然段并思考小猴子是怎样做的？用横线画出来。（2）指名回答并出示句子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一颗就要往嘴里送。齐读：你从这句话读懂了什么？积累词语：一串串 一 一 一 重点理解：“迫不及待” 情境体验读句子：孩子们，你做什么事的时候会“迫不及待”呢？说说看。把你们的这种心情送到句子中去，读：比较句子：把“迫不及待”去掉行吗？为什么？A、小猴子爬上葡萄架。B、小猴子迫不及待地爬上葡萄架。是啊，面对这么诱人的葡萄，谁又不着急呢？难怪我们那机灵的小猴会（读）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一颗就要往嘴里送。 正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他连忙说（读）怎么回事呀？（3）引读4、5、6自然段（4）四小组分角色读。4、学习课文7自然段。（1）小猴子相信它们的话吗？（自由读课文第7自然段）从哪里看出小猴子不相信它们的话？出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。这个句子你读懂了什么？（2）学生讨论交流：你什么时候会大口大口地吃东西？（3）指导朗读：老师听出来了，你们当时一定吃得很香，那就带着这种感觉来读读这句话吧！读：“小猴子大口大口地吃起葡萄来”。（4）去掉“大口大口”行吗？出示句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。（5）齐读过渡：是呀，看到小猴子吃得这么津津有味，孩子们，想吃吗？难怪我们的小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么开心，也忍不住尝了一颗。味道怎样？（生接：啊，真甜！）（6）讨论交流：过渡：葡萄明明是甜的，那狐狸为什么硬说葡萄是酸的？（出示幻灯）那谁来帮小松鼠和小兔解决这个问题呢？【设计意图：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。文本的语言，蕴涵了作者的情感，引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行创造性的解读。老师紧扣“迫不及待”“大口大口“这两个词，引导学生与文本对话。这样不仅激发学生的学习兴趣，还指导了朗读，更重要的是学生深刻地理解了“迫不及待”一词，会用这个词。】三、情景再现，感悟升华。学到这儿，大家一定还有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么呢？（出示幻灯）【设计意图：把四只小动物都请到大屏幕上来，让学生对着他们说话，让学生在自由发言中感悟到字里行间所蕴含的深刻道理;重演课文内容，不仅是对课文的回顾，更重要的是培养学生的合作能力，交际能力，表演能力。】四、书写指导。1、这个有趣的童话故事，有个小朋友也特别喜欢，写了首儿歌来总结，大家读一读吧（出示儿歌）葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，摘不到，硬说酸， 松鼠兔子不分辨，小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，自己尝试味道甜，凡事都要亲体验。2、 指导书写“串”和“兔”(1)出示“串”和“兔”，学生观察、发现。“串”中间两个口就像两颗糖葫芦，一竖就像串糖葫芦中间的竹签。“兔”字的一点学生容易丢掉。就告诉他们说那一点就像是兔子那短短的尾巴，不能丢。(2)师范写(3)生练写,展示，欣赏，评议。【设计意图：写字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。】五、小结：今天大家上课特别认真，老师奖励你们几个格言（幻灯出示）希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，不过所有的尝试必须是在没有危险的情况下进行的，那你们一定会有许多新的发现！六、作业超市 1、写一写：把你想对小动物们说的话写在综合本上。 2、说一说：把这个有趣的故事说给家人听。3、 找一找：收集其他的寓言故事读一读。附板书设计： 酸的和甜的狐狸兔子松鼠硬说认为紫葡萄酸的猴子紫葡萄甜的勤于思考，敢于尝试尝试听说5