六上--二单元.doc

单元教学构想和目标
Unit2 School in Canada
本单元旨在向学生介绍关于Jenny在加拿大的学校的基本的词汇和短语，李明要在这所学校学习近一年的英语。
本单元有六课。但是教师应该考虑用多余六课时的时间教授这一单元。例如：教师可能想在本单元开始时，用一课的时间复习上一单元所学的内容。教师在备课中除了备好教学内容，教学目标等环节以外，更重要的是备好教学方法，尽量用真实可信的生活情景，使学生得以进行诸如玩游戏，询问或提供信息。因此教师应当让自己教学的速度内容适应学生的需要和兴趣。围绕Danny，Jenny和Li Ming一起交际时的开心的日子。特安排了以下八篇课文：
Lesson7:On the School Bus
Lesson8:LiMing Meets Jenny’s Class
Lesson9:Mr.Wood Teachers a Science Lesson
Lesson10:How Many Are There?
Lesson11:Always Do your homework!
Lesson12:Be Safe on the Way
这六篇课文中，其中前五篇要求熟读，达到背诵以至于进行交际，在生活中进行口语交际。复习形式一般包括对话表演，数数字，听音小测验，《教科书》中歌曲或游戏，以及故事中的某个故事。第六课是本单元的最后一课，也是单词、句子的归类复习，要求四会掌握。这六篇英语课文涵盖了Jenny、Danny和LiMing 在去加拿大的学校的一些日常对话及其乐趣。本单元由于涉及的是真实的对话交际。老师在具体教学本单元时要把握以下几点：
1、引导学生用手边的情景进行交际。
2、培养学生热爱生活，不断学习的积极态度。
3、鼓励学生在课堂和课后积极大胆开口说英语。
为了更好的突出教学重点，老师在授课时要注意学生学习兴趣的培养。在教学这两课的时候，教师尽可能的带上实物教具。单词教学需要学生让体会并掌握这几个单词，并进行“望物生意”游戏，加深印象。同时让学生亲自感受这几个用品的特性，为后面的学习埋下伏笔。在教学时，充分利用教室里的物品导入新课，激发学生学习兴趣。通过学习本文，可让学生结合自己生活实际，来谈谈自己。从而也培养了学生加强记忆，鼓励他们在学习中天天向上！

白银区第六小学六年级英语上册学导案（导单）
单元习惯我养成 ：模仿对话，用所学英语互相日常对话，培养学生热爱生活。
课题： Lesson 7 On the school Bus
教材分析： 本课旨在了解Jenny怎样去上学。通过一段对话，学习并能用所学的句型表达天气和衣着，进行语言交流掌握一定的语言技巧的能力。
学情分析：
六年级学生虽然在思想上比低年级的学生成熟，但他们仍然有着孩子的天真和稚气，他们对歌曲,游戏等的教学仍十分感兴趣。因此在本课的教学中教师要考虑到如何设计活动让学生在完成教学目标的前提下，在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，让学生习得更多语言，以使学生的语言更丰富。
教学目标：
知识目标
1.能听懂、会说、认读并书写单词umbrella，Ms.,driver
2.初步了解和学习频率副词：always,sometimes,usually,never等的用法。
3.能认读、理解并运用下列问句：Do you always go to school by bus?
能力目标
学生能用所学词汇、句型谈论日常生活的一些话题。
情感目标：培养学生养成良好的生活习惯，关注健康、关心他人的品质。
教学重点：
1.学会四会单词always,usually,sometimes,never,umbrella,Ms..
2.能描述天气状况，理解合成词bus driver, school bus, bus stop.
难点：能理解并运用四个频度副词。
教具学具：录音机 ，磁带，一把雨伞，有关天气的图片。
课时安排： 一课时
教学环节
预设学生活动
教师活动
教学重构

情境导入

Warming up:
1. Greetings.
2. Let’s talk.
3. Games.
Warming up:1.Greetings.2.Talk in pairs.3. Fun together.

依标自学

1.课前安排布置学生听录音，读课文，找出生词、难理解的句子。
2.小组成员之间互相学习。
3.小组自学，找出生词，和难句。
4.小组长检查预习（学单与课本练习题）。
1.小组长组织同学自学。
2.发现问题并解决。
3.列出共同问题。
4.检查预习作业。

小组交流

1.小组合作，互相学新词、新句
2.学会使用频度副词。
3.找出几对反义词组。
我会说的生词是____
我不会的有____句型可以怎么记忆：
Do you walk to school?

教师启发、引导、解答疑惑。

展示提升
1.小组派代表与全班同学交流学习情况。
2.小组选择老师预设问题进行解答。
教师时预设学习问题，小组同学共同完成任务。
教师指导完成学习并给与评价。

反馈拓展
问答拓展
还有表达类似的句型吗？
拓展内容：替换主语、替换动词短语。

达测评价
小组成员代表将所学新知识与全班交流。
用所给词的适当形式填空。
1.This is _____(I) with my friend.
2.I like the ______(sun) day.
3.Here ______(come) the bus.
4.Jenny usually ______(eat) a sandwich for lunch.
5.He never____(wear) dresses.

教师点评课堂学习情况，并对学习问题给以具体指导和进一步必要讲解。
教师给予评价。

板书设计

Lesson9 On the School Bus
always usually sometimes never
Do you always go to school by bus?
Yes./No,sometimes I walk to school.
课后链接：
在这节课中，我们主要学习了四会词汇和频度副词，如有掌握不牢固的，可以和小组同学继续讨论学习，进一步学习和巩固新知。
教学反思：

Lesson7 On the School Bus 学 单
班级_______ 姓名________ 小组_______
一、课前先学：
我听音并跟读了Lesson 7______ 遍，读给了我的_______ （家人、朋友、伙伴）听，他（她）对我的评价是______。（A.正确，流利；B.较正确，较流利；C.努力，加油!）
二、课中先学：
1.我会读下列单词。
rainy always umbrella by sometimes often never far
2.我会读下列句子。
（1）I always have my umbrella on a rainy day.
（2） Here’s the bus stop.
（3） Here comes the school bus.
（4） LiMing and I go to school by bus.
（5） Do you walk to school?
三、小组交流：
1.用英语频率：always,often,sometimes,never
2.单词、句子记忆方法的展示。
3.课文内容的交流、表演、展示。
四、拓展提升： I always have my sunglasses on a sunny day.
家长评价______ ______ 教师评价______________
Lesson7 On the School Bus 达单
班级_______ 姓名________ 小组_______
一、按要求填空。
1.with（反义词)______ 2.by(同音词) ______ 3.dry(反义词)______
4.forget(反义词)____ 5.rain(形容词)______ 6.have(单三)_____
7.this(复数) ______ 8.umbrella(复数)______

二、用所给词的适当形式填空。
1.This is ______(I) with my friend.
2.I like the ______(sun) day.
3.Here ______(come) the bus.
4.Jenny usually ______(eat) a sandwich for lunch.
5.He never ______(wear) dresses.
家长评价______ ______ 教师评价______________

白银区第六小学六年级英语上册学导案（导单）
单元习惯我养成 ：模仿对话，用所学英语互相日常对话,培养学生热爱生活。
课题： Lesson 8 Li Ming Meets Jenny’s class
教材分析： 本课通过对话，了解学校的组织结构。学会如何在英语学校里向其他学生介绍自己。
学情分析：本课课文简短，涉及到一些学科单词，学生基本已经达到听说程度。本年级学生对学科单词已经不再陌生，重点是进行语言交际和拓展学习。
教学目标：
1.四会掌握单词: well,class
2.能用英语进行自我介绍，____,this is…,_____. ____,this is_____.
描述所学的科目。 Where are you from? What subjects do you have in school?
How many classes do you have each day?
教学重、难点：
1.重点：能运用本课新学词汇，并准确理解课文内容。
2.难点：能正确理解两个学科：science，art.
教具学具：
Some pictures,,word-cards, tape and the tape recorder.
课时安排： 一课时
教学环节
预设学生活动
教师活动
教学重构

情境导入

1.Greeting each other.
2.Have a free talk.
LiMing lives in China.
He is from China.
Where do you live?
I live in Baiyin.
I’m from Baiyin.
1.师生课前问候.
2.自由谈话引出新课。
Where are you from?

依标自学

1.小组长调查本组掌握情况
2.小组成员之间互相学习。
3.小组长检查预习（学单与课本练习题）。
教师提出问题：
你知道怎么用英语说问候和进行自我介绍。

小组交流

1.听录音，感受课文
2.自学课文，找出自己不能解决的问题。
3.我会说的生词是__________
我不会的有______________
1.教师提出本课的生词和句型等
2.请学生带着问题进行学习、找疑、解答环节。

展示提升
1.学生代表提出学习中的问题。
2.班里其他同学共同参与解疑、排难活动。
教师引导学生进行学习并找出学习中的难点；在学生排疑解答过程中，教师给予适当的指导。

反馈拓展

1.学生根据教师提示练习说句子：
This is my friend,Kim.
Kim,this is LiMing.
2.学生总结介绍自己和他人的方法。
3.根据老师给出的新句型，试着变换句型：This is my/your book.与This book is mine/yours.
4.你知道其他学科怎么说吗？
教师提出问题：同学们能发现句子中介人的两句话的表达用法上有区别吗？

达测评价

1.小组讨论。
2.学生根据练习小结名词性物主代词的基本用法。
3. 补全对话。
A:Nice to meet you. B:___________________.
A:___________________. B:I’m twelve years old.
A:____________________. B:I’m from China.
A:____________________? \
B:I came to Canada on Monday.
4.小组之间进行评价。
1.教师根据学生的总结给予必要地补充。
2.对表现突出的小组和同学给予加分。
板书设计
Lesson 8 Li Ming Meets Jenny’s class
Where are you from? Where do you come from?
I am from…. I come from ….
教学反思：
本节课我采取各种教学方法激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 我组织本课教学时尽量不讲太多，把课堂真正还给学生，让学生自主学习，小组读，小组比赛，来激发学生的兴趣。针对学生学情，坚持让学生多读，多讲，多练。

Lesson 8 Li Ming Meets Jenny’s class 学单
班级_______ 姓名________ 小组______

一、课前先学：
我听音并跟读了Lesson 8_____ 遍，读给了我的_______ （家人、朋友、伙伴）听，他（她）对我的评价是______。（A.正确，流利；B.较正确，较流利；C.努力，加油!）
二、课中先学：
（一）我会读下列单词。
meets friend Mr. Wood from China well subjects science art each classes
（二）我会读下列句子。
1. Nice to meet you. 2.Where are you from?
3.I’m from China. 4. What subjects do you have in your school?
5.How many classes do you have each day? 6. Very,well,thanks.

（三）1.用英语自我介绍或介绍他人或物品 。
2.单词、句子记忆方法的展示。
3.课文内容的交流、表演、展示。

四、拓展提升：填空
1.I live in _______. I’m from ________.
2.I have _____,_____,_____ and art. I have ______ classes each day.
家长评价_______ _______ 教师评价 ________________

Lesson 8 Li Ming Meets Jenny’s class 达单

班级_______ 姓名________ 小组______

一、补全单词：
1.s__bj _　ct （ ）　2. _ r ( ) 3.sc_ _nc _ ( )　　4.__ ＿ch　（　　 ）

二、连线找朋友。
1. English 2. subject 3. P.E. 4. art 5. science

A. 体育课 B. 艺术，美术 C.英语 D.学科 E.科学

三、补全对话。
A:Nice to meet you. B:___________________.
A:___________________. B:I’m twelve years old.
A:_____________________. B:I’m from China.
A:_____________________? B:I came to Canada on Monday.
家长评价_______ _______ 教师评价 ________________

白银区第六小学六年级英语上册学导案（导单）
单元习惯我养成：模仿对话，用所学英语互相日常对话,培养学生热爱生活。
学习用较流利的英语表达生活中常遇到事情，如时间、星期、三餐，天气等。
课题： Lesson 9 Mr.Wood Teaches a science Lesson
教材分析：小学英语教学重在培养听说读写的综合能力，本课重点学习有关问天气状况、学习生活中的图形以及简单问答句型。
学情分析：在科学课上学会关于温度的知识。本课有关天气和生活中的图形的句型都是学生常常遇到的问题，学习中容易调动起学生的求知欲，六年级学生已具备一定的语言基础，所以学习重点应该放在句型的灵活运用上。
教学目标：
1)学生能四会掌握下列单词：lesson shape,circle,line,square,triangle,并进行运用。
2)学习使用句型：What’s your favourite shape? My favourite shape is….
What’s the temperature? It’s…degrees.
教学重、难点：
重点：1)本课四会单词的拼读及简单运用。
2）正确使用下列句型进行对话练习：
What’s your favourite shape? My favourite shape is ...
What’s the temperature? It’s ....degrees.
难点：学生能够理解并正确使用本课重点句型。
教具学具：录音机，磁带，单词卡,各种彩色图形和温度计。
课时安排： 一课时

教学环节
预设学生活动
教师活动
教学重构

情境导入
1.课前安排布置学生听录音，读课文，找出生词、难理解的句子。
师生交流创设情境，引入新知。

依标自学

1.小组合作，互相学习新词、新句。
2.讨论发现有关问天气、问形状的句型有什么特点。
3.找出我们以前学过句型中的类似句型，方便记忆。
What’ s the weather ? ...
What’s the temperature?
What’s your favourite______?
1.小组长组织同学进行课堂预习、讨论学习。
2.发现新句型的记忆特点。
3.找出小组的共同问题。

小组交流

1.自主学习，找出疑问与小组同学共同学习解决。
2.列出小组成员不能解决的问题。
我有问题:______________.
3. 问天气、温度的句子不同点。
教师启发、引导、解答疑惑。

展示提升
1.小组派代表与全班同学交流学习情况。
2.小组选择老师预设问题进行解答。。
1.教师预设学习问题2.小组长组织组员共同完成学习任务3.教师指导完成学习、并给与评价。

反馈拓展

1.学生代表小结。
2.我们询问温度时应该说：What’s the temperature?
It’s ... degrees.
表示零下...读时应该说：-4/ four degrees below zero.
教师引导学生找出句型变换特点，学生进行句型对话练习，教师或学生给予评价。

达测评价
1.小组成员代表将所学新知识与全班交流。我们学习的重点是：______难点句型有：____
我还发现 ______
教师点评课堂学习情况，并对学习问题给以具体指导和进一步必要讲解。
填空：
根据提示填空：
1.What’s the t_________ ? It’s fifteen d______.
2.How the w_______ ? It’s hot.
3.What’s your favourite s_____? My favourite shape is line.

板书设计

Lesson 9 Mr.Wood Teaches a Science Lesson
What’ the temperature ? It’s _____ degrees.
What’s your favourite shape?
My favourite shape is line /circle / square / triangle.
课后链接：
课前由I want to go on a trip to Shanghai . 但是不了解那里天气如何引出本课，学生感兴趣，容易接受本课知识点：What’s the weather? 引导What’s the temperature? ; 从what’s your favourite colour? 引导What’s your favourite shape?最后在拓展形容词性物主代词的替换练习，依旧代新，过度自然，降低了难度。
教学反思：

Lesson 9 Mr.Wood Teaches a Science Lesson 学单

班级_______ 姓名________ 小组_______
一、课前先学：
我听音并跟读了Lesson9____ 遍，读给了我的_______ （家人、朋友、伙伴）听，他（她）对我的评价是______。（A.正确，流利；B.较正确，较流利；C.努力，加油!）
二、课中学习：
（一）我会读下列单词。
teaches lesson temperature get weather healthy chicken’s zero degrees
（二）我会读下列句子。
1. Let’s get to work. 2. How ’s the weather today?
3. What’s the temperature now? 4.It’s 100 /zero degrees.
5. What’s your temperature? 6.It’s 36.5 degrees.
7.What’s the chicken’s temperature? 8.Its temperature is 41.5 degrees.
9.The temperature of a healthy chicken is always 41.5degrees.
三、小组展示：1.用英语询问当日气温和体温
2.本课单词、句子记忆方法的展示。3.课文内容的交流、表演、展示。
四、拓展提升： 同桌互相说说气温和体温不同。

家长评价 _______ 教师评价________

Lesson 9 Mr.Wood Teaches a Science Lesson （达单）
班级_______ 姓名________ 小组_______
一．选词填空。
weather cold temperature degrees favourite How many
1. What’s the t_________? It’s sixteen d_________.
2. What’s your f_________ shape, Danny? How’s the w________ today?
3. Is that hot or c_______? 4.H__________ lines make a triangle?
二．单项选择。
（ ）1.It’s _______ and cool. A. rain B. rainy C. raining
（ ）2.______ is the temperature? A. How many B. How C. What
（ ）3.It’s one hundred ________. A. degree B. degrees C. degres
（ ）4.My ______ shape is a square. A.favourite B.hobby C.favourite
( ) 5.Mr. Wood _______ us a lesson. A.teacher B.teach C.Teaches
三．连词成句。
1.is,weather,what,the ( ? ) _____________________________________
2. favourite,is,what,your,shape ( ? )_____________________________________
3.good,you,English,speak ( . ) _____________________________________

家长评价 _______ 教师评价________

白银区第六小学六年级英语上册学导案（导单）
单元习惯我养成 ：会用所学知识进行日常会话练习。
课题： Lesson10 How many are there?
教材分析： 本课主要学习一些名词的单复数，并渗透了用英语表达复数的用法，新增了几个重要的名词。
学情分析：六年级的学生，已经有了一定的基础，名词的单复数在以前的学习中有所接触，运用于本课的语言环境是本课教学重点。
教学目标：
（1）知识目标
四会掌握word,words differeces 等单词，并认知名词复数+s/es.
（2）能力目标
理解并能够运用本课所学内容进行日常的会话练习。
（3）情感目标
通过学习，培养学生感恩父母，关心家人，能积极帮助家人做家务，促进学生综合运用语言能力的发展。
教学重、难点：
重点:能听说读写words differeces 等单词，并名词复数单词：chairs,buses, tomatoes,men,children
难点：不规则名词复数形式的巧计。
教具学具：录音机、磁带，名词单复数卡片等。
课时安排： 一课时
教学环节
预设学生活动
教师活动
教学重构
情境导入
1.课前安排布置学生听录音。
2.让学生展示文具并进行问答。This is one pencil. These are two pencils.
教师让学生问：
How many pencils are there?
There are two pencils.

依标自学
1.小组合作，学习新词、新句。
2.句子This is ....和These are….有什么不同。
3.找出新句型。
1.小组长组织同学进行课堂预习、讨论学习。
2.发现新句的记忆特点。
3.找出小组的共同问题。
小组交流
1.自主学习，找出疑问与小组同学共同解决。
2.列出小组成员不能解决的问题。
3.These ___ +ns/es用法。
教师启发、引导、解答疑惑
引出文中句型：
These are three/many boxes/potatoes.
展示提升
1.小组派代表与全班同学交流学习情况。
2.小组选择老师预设问题进行解答。
1.教师预设学习问题。
2.小组长组织同学们共同完成学习任务。
3.教师指导完成学习、并给与评价。
反馈拓展
1.This is dish.
These are dishes.
2.I’m washing the dish.
We’re washing the dishes.

教师引导学生找出句型变换特点，学生进行句型对话练习，教师或学生给予评价。
达测评价
1.小组成员代表将所学新知识与全班交流。
2.句型转换：
1）This is a chair.(复数)
2）Those are women.(单数)
3）These photos are new.(单)
4）That is a child.(复)
5）This man is singing.(单)
3.小组之间进行评价与鼓励。
教师点评课堂学习情况，并对学习问题给以具体指导和进一步必要讲解。

板书设计
Lesson10 How many are there?
1.单词
chair—chairs dish --dishes class—classes potato-- potatoes
photo—photos fish –fishes bus -- buses tomato--tomatoes，
2.句型转换。
This is a dish. （复数） These are dishes.（单数）
This dish is dirty.（复数）These dishes are clean.（单数）
课后链接：
这节课主要让学生掌握名词的规则和不规则变化，并能应用于句型中。举一反三，还巩固了前几册所学的语法等等，在以后的教学中，我会把多个语法点和知识点作为重点让学生去拓展，主动接受新知识！
教学反思：

Lesson10 How many are there? 学单

班级_______ 姓名________ 小组_______
一、课前先学：
我听音并跟读了Lesson 10_____ 遍，读给了我的_______ （家人、朋友、伙伴）听，他（她）对我的评价是______。（A.正确，流利；B.较正确，较流利；C.努力，加油!）
二、课中先学：
（一）我用心预习后总结的重点单词是_________________
（二）挑出的短语是：__________________________

三、小组展示：
单词：（读译）
chair—chairs dish --dishes class—classes potato-- potatoes
photo—photos fish –fishes bus -- buses tomato--tomatoes
句子：（读并口头转换）
1）This is a chair.(复数) 2）Those are women.(单数)
3）These photos are new.(单) 4）That is a child.(复) 5）This man is singing.(单)

四、拓展提升：
总结名词单复数的变化，并举例子。

家长评价 _______ 教师评价________

Lesson10 How many are there? 达单
班级_______ 姓名________ 小组_______

一、基础知识考查。词性转换
1.photo(复数) _____ 2.children (单数)_____ 3.cook（现在分词）_____
4.need（单三） _____ 5.dish（复数） _____ 6.clean（反义词） _____
7.tomato（复数）_____ 8. potato（复数）_____ 9.clean（反义词） _____
二、学习运用。句型转换。
1.This is a dish.（复数）____________ These are dishes.（单数）_________________
2.This dish is dirty.（复数）__________ These dishes are clean.（单数）______________
3.This is a chair.(复数)____________Those are women.(单数)____________________
4.These photos are new.(单)______________That is a child.(复)_________________
5.This man is singing.(复)____________________________________
家长评价 _______ 教师评价________

白银区第六小学六年级英语上册学导案（导单）
单元习惯我养成 ：培养学生利用表格总结归纳的能力
课题：Lesson 11 Always Do Your Homework!
教材分析： 了解加拿大学校的家庭作业。本小学英语教学重在培养听说读写的综合能力，本课重点学习通过各种图形来代表频率性副词，利用表格总结归纳的能力。
学情分析：本课通过学习各种图形来代表频率性副词，利用表格总结归纳的能力，学习中容易调动起学生的求知欲，六年级学生已具备一定的语言基础，所以学习重点应该放在表格的灵活运用上。
教学目标：
1、知识技能：
（1）学生能够理解课文中的对话，并能按要求完成表格。
（2）通过表格练习，训练和培养学生听、说、读、写的能力。
2、过程与方法：借助表格训练学生的读和写，通过回答问题训练学生的听和说。
3、情感态度：鼓励学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主体性。
教学重、难点：
1.复习形状和频度副词。
2.学生能够掌握形状和频度副词并顺利完成表格。
教具学具：表格，各种图形卡片 ，录音机和磁带
课时安排： 一课时
教学环节
预设学生活动
教师活动
教学重构

情境导入
1.Greetings
2.Sing an English song “In The Bathroom”
布置学生听录音，读课文，找出生词、难理解的句子。