培养学生语文素养的途径与方法.doc

湖北省小学语文教学论参评稿件
“学生语文素养的形成与发展”之我见

枣阳市随阳管理区中心学校 程忠理

面对这场被誉为“教育革命”的新课程改革，我们经历了风风雨雨。十年来，课堂教学从“满堂灌”到“满堂问”，又到“满堂闹”，现在终于理性地回归到教育本色，小学语文教学更是日趋理性和本色。长期以来，笔者一直从事于语文课堂教学实践，深切关注着语文教学改革的动向和发展，鄙以为学生语文素养的形成和发展可以尝试着从以下几个方面去实现：
一、强化和提升语文课程教师的语文素养
语文课程教师的语文素养直接影响着学生语文素养的形成与发展。俗话说打铁须得本身硬，正如我们常说要给学生一瓢水，自己须有一桶水，最好是一泉活水。教师的语文素养极至炉火纯青，学生才会在不知不觉中被感染、熏陶。鲁迅先生之所以成为一代文豪，这与他的私塾教师寿镜吾老先生纯青的语文素养是分不开的。极方正，质朴，博学的寿老先生在课堂上朗读学生看似极难读难懂的词句时，竟然陶醉得将脖子向后拗几拗，身子前抑后扬，陶醉至深，足见其坚实的语文功力。以致于课堂上的学生——鲁迅好奇的想极力去搞懂那些看似枯燥的文字的诱人之处，于是乎就慢慢的积淀了超出老师的语文素养。并非谁想“弃医从文”就能够轻易“从文”的。著名散文家、战地记者魏巍，在上小学时就被语文教师高深的语文素养所倾倒。课堂上魏巍及其同学们模仿蔡芸芝老师写字的姿势和读诗的语调，放暑假了还站在蔡老师的办公桌旁，舍不得离开，暑假里的一个夜晚的睡梦中居然起身要去找蔡老师，直到被母亲叫醒才知自己是在睡梦中。那种情感就像魏巍自己所言胜过热恋中的情人。此乃亲其师，信其道。也正是蔡芸芝先生的语文素养影响魏巍接近文学，爱好文学，最终成为文学巨匠。相反，如果世界数学顶级人才华罗庚、陈景润执教语文课程，很难想象能够培养出此类文学巨星。
二、激发学习语文的浓厚兴趣
兴趣是最好的老师。如果一个学生对学习语文课程毫无兴趣，那么，要培养其语文素养就是无稽之谈了。因此，培养和激发学生学习语文的兴趣就显得尤为重要。那么，怎样才能有效激发学生学习语文的兴趣呢？作为语文课程教师，首先要使学生充分认识到学习语文课程的重要性：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；学好语文，对自己将来应聘找工作，就职演说，与人交际，表情达意，乃至整个人生都大有裨益，至关重要。当一个人意识到某件事情对自己至关重要时，他就会不惜一切代价去追求之。其次，语文教师要以自己扎实的语文功底和精深的语文素养，营造精彩的语文课堂，现身展示语文的无穷魅力，在潜移默化和不知不觉中打动学生，熏陶学生，使之近乎疯狂地爱上语文。当学生痴迷语文后，他们的语文素养就会很好的得以形成和发展。我上语文课从来不播放课文朗读带，总喜欢自己深情朗诵。课堂上，当我激情高扬、兴奋明快地朗诵“我为少男少女们歌唱/我歌唱早晨/我歌唱希望/我歌唱那属于未来的事物/我歌唱正在生长的力量/我的歌啊/你飞吧……”之时，学生很自然地接过，一遍又一遍地放声高歌；当我以浑厚、低沉、惆怅之情诵读“后来呀/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头//而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头”时，学生无不深情凝重、哀愁，攥紧拳头，他们诵读得比我更胜一筹；当我情深意长、近乎沙哑低沉地朗诵“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。”时，我眼前的学生个个噙漫泪水，由衷地一遍又一遍地呼唤“再见了，亲人！……”。试想，长期身处这样语文课堂的学生，能会不爱朗诵、不会朗诵吗？如此熏陶之下的学生能会不爱语文吗？
三、培养学习语文的良好习惯
授人一鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用。我们常说，教是为了不教，学是为了会学。所以，科学的方法和良好的学习习惯是确保学生语文素养形成和发展的关键之所在。语文教学还是应该回归本位，去虚存真，弃浮求实，摒弃花里雾哨，回归语文本色。我们语文教师一定要不动摇、不懈怠、不折腾，老老实实把适合于任何母语教学的“听、说、读、写”这最简单的事情做好，做落实。就像魏书生老师要求学生那样，要求我们的学生每节课闭目倾听同学朗诵一分钟，每天演讲（说）一分钟，每周写一篇周记，每月读一本好书，养成并坚持这“四个一”的好习惯。学习伟人毛泽东，不提笔不读书，读书必须做笔记，写旁注，坚持多读书，勤看报。记得我与一位朋友交谈时的一番话，让我感触颇深。我身为语文教师，问朋友的孩子能够考上清华大学，是如何学习语文的。朋友告诉我，他的孩子高中三年，偷偷地把他两柜书看了个遍。足见坚持读书的习惯，对培养学生语文素养是多么的重要。
教师要想使学生掌握科学的学习方法，首先自己要有科学的教学方法。一个满腹经论博学不会讲课，只会做卷答题的语文教师，是难以培养学生语文素养的。现实工作中，时有经论满腹，不善言表，教学无方的语文老师，遭遇被自己的学生拒之课堂之外的尴尬之举。这就要求我们教师不仅仅要有丰富的学科知识，更要学习和掌握科学的且适合学生心理发展需要的课堂教学方法，这样才能引导学生掌握科学的学习方法。魏书生之所以能够身兼多职，还能业绩优异，并能深受学生爱戴，就是源于他的教学方法科学宜人。不说魏书生老师上课，单就魏老师的报告来说，他不像一些专家那样，一场报告一套课件加数十张幻灯片，漫无边际的说，毫无主次地念，结果是听众跑走了一片又一片。而魏老师每次报告无需稿件和幻灯片，却能条理清、观点明、朴实话语入人心，讲上半天一天，我们仍想听，特喜欢。我们常常听到作文难教，学生怕写。其实不然，关键是教师没有掌握教法，学生没有掌握写法。我有幸观摩快速作文之父——杨初春老师来我们枣阳市实验中学九年级指导的一节作文课，一向怕作文的学生在杨老师声情并茂的寥寥数语点拨之后，都居然顿生强烈的创作之欲，20分钟后全班同学都完成了近800字的作文，学生当堂交流互阅，质量上佳。显然是科学的方法起到了巨大作用。指导写作讲求科学的方法，学生练习写作同样要求我们语文教师指导学生寻求科学实用的方法。
因此，我们语文教师要不断强化和提升我们自身的语文素养，激发学生语文兴趣，注意引导学生掌握科学的学习语文的方法，养成良好的学习语文习惯，促进学生语文素养的形成与发展。

作者：湖北枣阳市随阳中心学校程忠理
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2012年6月2日

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