成功的德育让信息技术课堂开花.doc

成功的德育让信息技术课堂开花-信息技术课堂上主题教育模式初探扬中市第一中学 212200 瞿春红 【摘要】信息技术课程为实现学生的全面发展而设置，它既体现科学精神，又强化人文精神。作为一门独立的知识性与技能性相结合的基础工具课程，信息技术在新课程体系中具有举足轻重的战略地位。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，特别强调在学科教学中培养学生积极健康的情感和良好的品行。【关键字】 德育 信息技术 主题教育【正文】信息技术课程为实现学生的全面发展而设置，它既体现科学精神，又强化人文精神。作为一门独立的知识性与技能性相结合的基础工具课程，信息技术在新课程体系中具有举足轻重的战略地位。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，特别强调在学科教学中培养学生积极健康的情感和良好的品行。本人就信息技术学科教学实践及学生实际情况，谈谈在信息技术教学主题教学模式是对学生进行的德育教育。一、时时处处渗透爱国主义教育公民基本道德规范中明确提出爱国、守法、明理、诚信，一个人只有热爱自己的祖国，才能立志为祖国效力。所以，每个教育工作者在教学工作中就要时刻不忘关心和支持青少年的理想信念，弘扬中华民族的传统文化和伟大的民族精神，引导青少年树立正确的英雄主义历史观和爱国信念。例如我在教学PowerPoint插入图片、文字时，结合教材内容确定主题为“奥运在我心”，课始让学生欣赏一段下载的北京奥运会中国运动员夺冠的短片，让学生体验奥运夺得金牌那一刻胜利的喜悦，接着让学生说出自己的感受，学生积极发言，各抒己见，表达了自己作为中国人的自豪感，为祖国骄傲等激动心情。而后，为学生准备了大量关于奥运夺冠的图片及有关北京奥运的相关图片文字（福娃）。整堂课，学生学习积极性很高，而且互相合作，按要求完成了作品。在本节课中，学生不仅学习了有关PowerPoint插入图片、文字的知识，而且对学生进行了生动的、富有教育意义的、极有说服力的爱国主义教育。学生的爱国主义思想教育在课堂实践中得到了更好的升华，生动直观的感受让学生的爱国主义情绪高涨。因此，结合教材内容为学生创设恰当的教学情境，能让学生很好地掌握操作技能，加深对操作技巧的印象。同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。再如，在讲授计算机发展简史时，不仅要使学生认识到我国研制计算机的时间相对较短，更要通过介绍国内计算机研究历史，让学生知道我国在巨型计算机的研制方面已处于世界领先水平，如银河系列。在计算机CPU研制方面，我国已经拥有独立知识产权的“龙芯”芯片，而且“龙芯3号”将在2008年上市，其低成本、低功耗的技术将使国内CPU赶上并超过领先水平。通过这些激发学生民族自豪感，激励学生为我国赶上发达国家而刻苦学习。二、适时渗透孝敬父母、尊老爱幼的教育中华民族具有悠久的历史文化传统，“百事孝为先”“孔融让梨”“孔子与七十二贤”等等，这些都是中国文化的精髓。作为教育工作者，不论学科分工有什么不同，首先就要做到把中华民族的传统美德进行传承、发扬光大。中小学弘扬和培育民族精神实施纲要提到要重点培养学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、团结互助的良好品质。在学生求学时期，学生接触最多的人群就是父母、老师和同学。教育学生学会善待身边的亲人，就是培养他们良好的交际能力和促进学生完善世界观与人生观的良好开端。例如，在以“我的成长费用记录父母的爱”为德育主题的信息技术课中，笔者把传授知识技能和培养学生感悟父母的爱德育工作结合在一起，既完成了教会学生收集与录入数据的教学任务，又促进了学生了解自己的成长费用，从而了解父母的辛劳。具体地，教师在课前提示本节课的学习目标和记录自己的成长费用的任务。课上，教师利用事先整理好的关于婴儿阶段的费用用电子表格的形式展示出来，以作为范例参考。然后，教师通过指导，完成学生的儿童阶段、初中阶段的成长费用的录入，最终提出本节课的最后一个任务，回家对爸爸妈妈说“爸爸妈妈，你们辛苦了，我爱你们！”。通过这种“主导-主体”式的学习和德育渗透教学，学生反映不仅掌握了信息技术技能，而且在了解自己的成长费用，体会到父母爱的伟大，自然继承了中华民族孝敬父母的优良传统。再如，收发电子邮件一课中，教师可以通过引导学生制作并发送六一儿童节贺卡或者教师节贺卡，以及发送温馨祝福语等教学环节，既达成了为学生讲授电子邮件的工作原理和引导学生掌握电子邮件的收发技巧的信息技术教学目标，又渗透进行了尊敬师长、爱护小同学的德育教学工作。三、始终贯彻榜样教育的示范作用大家还记得中央电视台的一个公益广告中孩子对妈妈说的一句话“妈妈，洗脚。我也给你讲小鸭子的故事！”妈妈用实际行动为孩子做出榜样，久而久之，孩子一定会看在眼里，记在心上，去模仿你，照着你的样子去做。有了第一次，哪怕孩子只是觉得好奇，试着玩，可只要我们能持之以恒，孩子一定会有第二次、第三次，直到成为孩子的内在行为。我们的学生又何尝不是呢？每节课的前5分钟都会安排学生练习打字，节节课如此。现在，不用我强调，学生上课的第一件事情，一定是先练习打字。这中间也会有同学滥竽充数，故伎重演，但这毕竟是少数，在全班一片大好的形势下，这种小毛小草哪还有生成与成长的环境了？每节课的最后10分钟，均会给学生提供自由支配的时间，引导学生或上上网，或看看自己喜欢的书籍，或听听自己喜欢的歌曲，或欣赏自己喜爱的图片，或尝试自己感兴趣的软件，课课如此。在这样宽松的环境下，学生的自觉性越来越高了，做着自己喜欢的事情，感受着信息技术的魅力与特色，喜悦之情溢于言表。 在同学下课后没有关显示器、凳子没有放好，我会走下去，默默的一台台关闭，然后把凳子放到桌子下面去，专门做样子给学生看。慢慢的，学生开始主动的关闭显示器了，主动的整理教室内的桌凳，并且还会主动把其他同学忘关的未排的桌凳都整理好。四、让社会热点话题成为学校德育的适时补充近年来随着信息化进程的推进，网络的飞速发展，各种网络词语的诞生、各种社会问题层出不穷，我们的广大信息教育工作者在教学中要适时的加入一些社会热点话题，引导学生对某些现象、观点做出正面的思考和判断。在教授图表的创建一课时，我们可以把目前大家都关注的环保课题引入本课中，给本课定的主题图表“倡”低碳。第一环节“获知”碳排放。把“20062011年我国碳排放量”情况用文字、表格、图表三种方式表现出来，让学生感知各种表达方式的特点与适用场合。第二环节“感受”碳排放。通过创建图表的过程，让学生真切的感受到碳排放的一个曲线图，感受变化之大。第三环节大家“倡”低碳。师生一起进入留言版讨论“低碳环保”的好方法，从而进一步认识到环境问题迫在眉睫，需要全民参与、共同行动。信息技术与德育的有效整合就是通过将信息技术有效地融合于德育学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神和实践能力真正落到实处。在我们的信息技术教学中，还有许多渗透学生德育的环节。必须抓住时机，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，为学生的思想教育工作提供有力平台。通过对学生有机进行渗透德育教育，激励学生学习的积极性，树立学习的信心，促进了学生整体素质的不断提高。