西沙群岛教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

教学设计模板

课题摘要
学科
语文
学段
小学
年级
三年级
单元
第六单元
教材版本
人教版
课程名称
22、富饶的西沙群岛
一、学习内容分析
1.教材分析
这是一篇写景的文章，文中有许多优美的词句，文章用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛的风景优美，物产丰富，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔玉富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里优美语言，积累好词佳句。
2.学情分析
经过课前谈话，学生对西沙群岛并不了解，西沙群岛海水的色彩鲜艳美丽没有实际印象，对海里鱼的品种数量多，海产品的丰富没有认识。学生课外阅读量不大，积累的词句不多，但对海洋却充满了兴趣。有一位学生参加夏令营见过内海，与西沙群岛的海水完全不一样。
3.教学目标（含重难点）
 1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。  
2、读懂课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好词佳句 。：
3、通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
 教学重点：了解西沙群岛的美丽富饶，产生喜爱它的思想感情。
教学难点：理解课文总起分述的记叙特点，将句子的意思写得生动具体。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、 激趣导入，揭示课题
1、 同学们，你们知道西沙群岛吗？
 出示地图。请看，这是一幅我们祖国的地图，你能从地图上找到西沙群岛的位置吗？
2、 课件播放西沙群岛的图片。
你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗？
3、相机介绍西沙群岛的概况。
过渡：那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。

出示中国地图让学生了解西沙群岛的地理位置，相机介绍西沙群岛的概况，通过欣赏图片，使学生对西沙群岛有个初步的印象。
二、初读课文，解决字词

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习，提自学要求。
　读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）　　
3、教师检查，小组汇报。
（1）以字带词，理解字义。
“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
　（2）以词带句，加强朗读。
　　五光十色
　　1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？
　　2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？　
3、出示课件，用“因为……所以……”来说一说
利用课件，展示几幅图片，让学生直观地感受西沙群岛海底物产的丰富，了解“珊瑚的美丽”、“海参的懒洋洋”并理解了相关词语

三、再读课文，整体感知，质疑。

过渡：课文从几个方面来写西沙群岛的呢？（根据学生回答相机小结板书：海水 海底 海滩 海岛）
指导学学第二段：
1、 默读课文。（边读边思考）
2、 讨论：
（1）课文中海水显示了哪些色彩？
（2）为什么会显示出那么丰富的色彩？
（3）这些色彩给我们总的印象是什么？用书本上的词语回答。
板书：海水五光十色、瑰丽无比
3、 你是从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比？请大家用自己喜欢的符号画下来。
4、 请你当小导游，来说说海水的特点。
突出“五光十色，瑰丽无比”，结合图片，有感情地朗读课文，读出海水的美丽。
5、 练习背诵第二段。

海水“五光十色、瑰丽无比”会是一副怎样的景象呢?学生没有实际的生活经验，因此在教学中让学生通过观看课件直观地加以感受，再了解海水颜色的变化与海水深浅的关系
四、作业布置

1、背诵第二段。
2、熟读课文

四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
请学生当小导游介绍西沙群岛的海水。
六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等

七：他人评议
请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。