生物教学小妙招.doc

生物教学小妙招转眼间生物教学工作已有十七个春秋。回首这几年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。从事中学生物学教学一直是我的一大乐趣。我爱，我爱我的事业，我爱我的学生，我爱看着我的学生在课堂里露出的满足笑容。总结几年教学的心得，我认为要做一位能够激励和期待学生进步和发展的好教师，应该从以下几个方面做起：一、积极挖掘学生的闪光点每一位学生身上其实都会不同程度地存在着优点，有心的教师就会发现和挖掘学生无意间展现出的闪光点，并将之放大，哪怕是微不足道的一点。要相信，只要我们能巧妙地抓好这一点，对学生加以鼓励，表扬并予以重视，学生会感到无比自豪，自信心也就在无形中建立起来，同时这也可能就是他们走向成功之路的原动力。记得我去年教过的一个学生，他学习成绩不好，上课注意力总不在学习上，让我很头痛。有一次上课，我无意间走到他身旁，看见他趴着，正准备教训他时，突然我看见他书上画了很多漂亮的漫画，而且他当时还在专注的画着，我很是震撼。发现原来还有他专注的事情画画。于是，我就找来他谈心，并让他发挥特长帮我画了一些放大的生物书上的图片。他很快，很乐意的完成，我展示了他的作品并表扬了他，从那以后，他上课专心多了，令我很是欣慰。二、激活学生的表现欲，为了让学生能积极大胆的自我表现，勇敢地说“我能”。首先，要注意拓展表现的空间，在教学时改变“教师提问题，学生回答问题”的模式，让每一位学生积极参与到教学活动中来，拥有表达的机会，真正成为教学中的主人。其次，采用评语激励法肯定学生。富有情感的评语，是学生获取自信的催化剂，无论在何种条件下，教师都应采取在学生原有水平的基础上侧重评价学生的努力和进步，针对学生的个性进行多种鼓励的办法，让不同层次的学生体验到进步，感到老师的期望，这样他们的自信心才会增强，表现欲才会被激活。因为，在教学中，我们每位老师，都曾看见这样一个普遍的现象，也许你是几次无意间的巧合，不同上课时间叫起了同一位同学回答问题，而回答完问题，你也仅仅是上课时的一种习惯，只要回答上问题，你就会说上一句：“ 不错，你真棒！”可是如果细心，你就会在你的课堂和课下，看见这位同学正在潜移默化的变化着：在你的课上他变得活跃，在课下对你的态度变得客气和礼貌多了，这就是你激活了他的表现欲和自信心。在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性（好孩子是夸出来的）。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上生物课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。