组合图形面积教学设计.doc

《组合图形面积》教学设计
教学内容：
《组合图形面积》 教材75、76页。
学习目标：
1、理解计算组合图形面积的多种方法。
2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
3、能运用所学知识，解决生活中组合图形的实际问题。
教具学具：多媒体
教学过程：
1、 板题示标
同学们，这节课我们一起学习“组合图形的面积”，板书：组合图形的面积。这节课的学习目标是什么呢？请大家齐读目标。
二、自学指导
（一）讲述：怎样达到这个学习目标呢？靠大家自己学，怎样自学呢？请齐读自学指导！
（二）出示自学指导：
认真看75页的内容，重点看怎样将情境中的平面图形转化成已学过的图形。思考：
1、为什么计算情境中平面图形面积要将其转化成已经学过的图形呢？
2、认真看75页的每种分法中将组合图形分成了什么图形？
3、如果有别的分法请在情境图中画出来。
4、选择自己喜欢的分法并尝试计算出图形的面积？
（8分钟后比谁能做对检测题）
三、先学
（一）看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生看看、想想，如果学生看完，可以复看）
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。
1、 完成39页试一试。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正，时间3分钟（教师根据学情自己把握时间）
2、 学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。
四、后教
（一）更正
（二）讨论（议一议）
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出为什么。
1、 讨论将组合图形分成已学过的图形对不对，为什么？
2、 讨论组合图形的面积计算是否正确，为什么？
（1） 手指不同答案，问哪个对呢？为什么是对的？还有其他方法吗？
（2） 这个同学错在哪里？
3、 同桌互改。
讲述：A同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，错的打错号。B、全对的请举手。C、做错的同学请举手，说错在哪里？请说一下。
五、全课小结
说说你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）
六、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？