《笔算乘法——三位数乘两位数》教学设计.doc

笔算乘法三位数乘两位数教学设计教学目标：1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3、体验学习成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教学重点：使学生理解算理并掌握三位数乘两位数的计算方法。教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。教学过程：（一）、创设情境，引发探究师：国庆节要到了，如果有机会同爸爸妈妈一同去旅游，你最想去哪？打算乘什么车去？师：同学们的打算都不错，老师全家也打算国庆节好好去玩一玩。据调查我国T字打头的特快列车时速为145千米时，普快列车时速为75千米/时。老师设计了两个出游方案（多媒体出示）方案一：乘特快列车时速为145千米时，昆明（南窑火车站）贵阳 行程7小时方案二：乘普快列车时速为75千米/时，昆明（南窑火车站）成都 行程18小时请同学们帮老师算一算每个方案的行程都是多少千米？（二）、自主探索，寻求方法1、揭示课题。师：同学们真了不起，这么快就用我们原来学过关于乘法的计算方法帮老师解决了问题，老师谢谢大家。李叔叔是哈尔滨人，国庆节要去北京，他选择了特快列车，同学们愿不愿帮帮他？那就请同学们帮李叔叔算算他的行程有多远吧。（出示幻灯）师：请同学们读一遍题目。师：读完了题，你们了解到了哪些信息呢？师：要解决这个问题应该怎样列式呢？生：14512 （板书）师：大家观察一下，145是几位数？12呢？这是一个什么乘法？师：对，这节课我们就一起来研究三位数乘两位数的计算方法。（板书课题）2、初步计算。师：首先请大家估计一下，该城市到北京大约有多少千米？你是怎样估计的？师：为了计算更加准确，我们常用竖式计算，这也是这节课我们要重点研究的问题。3、 竖式精算。（1） 笔算尝试。师：现在难度比以前学的增加了，你们还会算吗？师：请大家在练习本上试着算算吧！遇上困难可以向老师和同学求助。指名板演。（2）思维碰撞。师：看看他的结果和你的一样吗？请这位同学说说你是怎样计算的？师：指着板书中的数字5问，我就不明白了，5为什么写在十位上呢？师：说的真好，请大家看大屏幕（出示幻灯）计算这道题时：先用12个位上的2去乘145的每一位，再用12十位上的1去乘145的每一位，最后把两次乘得积相加。师：同学们真了不起，这么快就帮李叔叔解决了问题。那老师想问一问，三位数乘两位数是我们没有学过的，你们是怎么这么快就算出来的？师：好，下面我们一起来总结笔算三位数乘两位数的计算方法（电脑出示）：先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位要和因数的个位对齐，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位要和因数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。（三）、巩固应用，内化提高1、做一做（出示幻灯）：看看谁做的又对又快。2、我来当老师：发现练习中出现的错误并改正。3、知识运用。（四）、回顾整理，反思提升师：同学们，通过本课的学习，你有什么收获？（五）、作业布置（P49：1、2）（六）、板书设计三位数乘两位数笔算乘法145 x 12=1740（千米） 1 4 5 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 03