《笔算乘法——三位数乘两位数》教学设计.doc

《笔算乘法——三位数乘两位数》教学设计
教学目标：
1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、体验学习成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：使学生理解算理并掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
教学过程：
（一）、创设情境，引发探究
师：国庆节要到了，如果有机会同爸爸妈妈一同去旅游，你最想去哪？打算乘什么车去？
师：同学们的打算都不错，老师全家也打算国庆节好好去玩一玩。据调查我国T字打头的特快列车时速为145千米／时，普快列车时速为75千米/时。老师设计了两个出游方案（多媒体出示）
方案一：乘特快列车时速为145千米／时，昆明（南窑火车站）→贵阳 行程7小时
方案二：乘普快列车时速为75千米/时，昆明（南窑火车站）→成都 行程18小时
请同学们帮老师算一算每个方案的行程都是多少千米？
（二）、自主探索，寻求方法
1、揭示课题。
师：同学们真了不起，这么快就用我们原来学过关于乘法的计算方法帮老师解决了问题，老师谢谢大家。李叔叔是哈尔滨人，国庆节要去北京，他选择了特快列车，同学们愿不愿帮帮他？那就请同学们帮李叔叔算算他的行程有多远吧。（出示幻灯）
师：请同学们读一遍题目。
师：读完了题，你们了解到了哪些信息呢？
师：要解决这个问题应该怎样列式呢？
生：145×12 （板书）
师：大家观察一下，145是几位数？12呢？这是一个什么乘法？
师：对，这节课我们就一起来研究三位数乘两位数的计算方法。（板书课题）
2、初步计算。
师：首先请大家估计一下，该城市到北京大约有多少千米？你是怎样估计的？
师：为了计算更加准确，我们常用竖式计算，这也是这节课我们要重点研究的问题。
3、 竖式精算。
（1） 笔算尝试。
师：现在难度比以前学的增加了，你们还会算吗？
师：请大家在练习本上试着算算吧！遇上困难可以向老师和同学求助。指名板演。
（2）思维碰撞。
师：看看他的结果和你的一样吗？请这位同学说说你是怎样计算的？
师：指着板书中的数字5问，我就不明白了，5为什么写在十位上呢？
师：说的真好，请大家看大屏幕（出示幻灯）计算这道题时：先用12个位上的2去乘145的每一位，再用12十位上的1去乘145的每一位，最后把两次乘得积相加。
师：同学们真了不起，这么快就帮李叔叔解决了问题。那老师想问一问，三位数乘两位数是我们没有学过的，你们是怎么这么快就算出来的？
师：好，下面我们一起来总结笔算三位数乘两位数的计算方法（电脑出示）：先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位要和因数的个位对齐，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位要和因数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
（三）、巩固应用，内化提高
1、做一做（出示幻灯）：看看谁做的又对又快。
2、我来当老师：发现练习中出现的错误并改正。
3、知识运用。
（四）、回顾整理，反思提升
师：同学们，通过本课的学习，你有什么收获？
（五）、作业布置（P49：1、2）
（六）、板书设计
三位数乘两位数
——笔算乘法
145 x 12=1740（千米）
1 4 5
× 1 2
＿＿＿＿＿＿
2 9 0
1 4 5
＿＿＿＿＿＿
1 7 4 0

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