一面五星红旗教学设计.docx

一面五星红旗教学设计尚志市一曼小学 刘丽洁一面五星红旗是人教版三年级下册的第26课。这是一篇感人至深的文章。文中的“我”是在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢来了外国朋友的尊敬。课文思路清晰，在表达上的主要特点是通过人物的动作和神态来表现心理活动，这也是学生学习写法的好范例。一、教学目标根据课标的要求和本课教材的特点，我设计以下教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、漆黑”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的理解和敬重。4.领悟课文通过人物的动作和神态来表现心理活动的表达特点。基于本学段教学目标和本单元的教学内容教材解读和学生的学情，我制定以下教学重难点：1.在读中理解面包店老板态度的变化。2.学习作者通过人物的动作和神态来表现内心情感的写法。二、教学流程阅读教学要“先见森林，后见树木。”层层深入，品味言语，习得语言，拓展积累。以此我设计以下教学流程（一）导入新课，激发兴趣（一）初读课文，整体感知（三）细读课文，深入领悟（四）拓展延伸，深化主题下面我就具体展开说一说我对这节课的设想：（一）导入新课，激发兴趣1.课件播放天安门升旗的视频，请学生谈观后感。2.看完后老师导入情境：“五星红旗是我们祖国的象征，它是神圣的、庄严的。每个中国人都深深热爱着五星红旗，有时候甚至比自己的生命更重要。老师将和大家一起走近这位远在异国他乡的中国留学生，走进他与五星红旗的故事。3.课件出示一面五星红旗的图片，老师揭示课题，学生齐读。4.学生用简短的语言结合自己搜集的资料介绍五星红旗。如果学生没有搜集到老师再补充国旗的含义。（二）初读课文，整体感知1.检查预习，拉火车认读词语，注意指导读准“漆黑、处境”字的读音。出示词语：假日背包防止脖子壮胆摔倒费用犹豫交易竖起小镇无奈一摊耸鼻子变窄凝望无影无踪荒无人烟趔趔趄趄2.请学生放声朗读课文，把课文读正确、流利。思考：课文讲了一件什么事？3.学生汇报，老师指导六要素的概括方法。通过对文意的把握，让学生在初读后留下一个整体的印象，为后面品读咀嚼语言奠定坚实的基础。（三）细读课文，深入领悟为了达成在读中理解面包店老板态度的变化，学习作者通过人物的动作和神态来表现内心情感的写法的教学目标，我是这样设计的：1.体会老板态度的变化，切入主题。我们从整个事件中已经感受到老板的态度一直在发生变化。先让学生自读课文412自然段，找出老板态度变化的语句，并试用简练的语言，概括出他不同的态度？2.学生汇报，教师帮助概括。（1）婉言拒绝提出用国旗交换感动、敬佩（2）重点体会最后的感动和敬佩。出示：我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”此时，你从哪感受到老板的心中充满了对我的敬佩。抓住“竖起大拇指”让学生想象老板此时心理想些什么？指导朗读：指名读，评读，读出感动敬佩之情。从一开始面对我的遭遇极为冷淡并且连一个小小的面包也不愿意帮助，到最后，无条件地挽救了我的生命，面包店老板的态度正在发生着巨大的变化。为什么老板对我的态度会发生截然不同的变化呢？（青年的爱国精神）一起把目光聚焦到青年走进面包店之前吧。3.体会人物内心冲突，深刻感悟青年对国旗、对祖国的赤子真情。（1）默读课文画出体现青年爱国精神的语句，标注出令自己感动的地方。（2）同桌交流后学生汇报，出示语句：我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。老师追问：什么地方深深打动了你。第三句着重体会“吃力和趔趔趄趄”理解“吃力和趔趔趄趄”的意思。体会青年的处境艰辛青年为什么会如此吃力？联系前文，请同学们细读课文第三段,找一找原因。东西丢了一无所有。迷路在大山里兜兜转转，越走越累。荒芜人烟孤立无援的三天。饥饿、寒冷饥寒交迫的三天。他究竟是怎样度过这三天的，请大家闭上眼睛,听老师读当我醒来的时候这三天可能会发生什么意外？师过渡：可能他还有着许多我们无法想象的可怕的遭遇。这三天来的饥饿、疲劳、恐惧，使得他马上就快撑不下去了，此刻，一个面包，一个在我们看来普普通通的面包，对这位青年而言意味着什么？（意味着活下去的希望，意味着生命。板书：生命）在生命垂危时，面对着活下去的希望,谁都难以轻易拒绝！但这位青年却是这样做的，学生齐读语句。他当时心里面在对自己说什么呢？虽然作者并没有写出来，但是我们却能通过作者准确生动的动作描写感受出来。板书动作第二句：着重体会“凝视”把凝视换成看着，对比读感受用词的准确。理解凝视，那么，这是一种怎样的看呢？（全神贯注地看，目不转睛地看，饱含神情地看，一动不动的看）他久久地凝视着，他久久地凝视着这鲜艳的五星红旗，心中百感交集，思绪万千，心里可能会想些什么？（画面切换到国旗、音乐起）为了深入感受人物的内心情感，更高大青年的形象，训练学生的表达能力，因此我设计了此读写结合。请拿起笔，把这位青年此时可能想到的写下来。让学生们放下手中的笔，一起久久凝视这五星红旗，走近青年的内心世界：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗，他想（5到6个学生发言，注意点到爱国，国旗的象征意义，这是一种承诺）你们说出了青年的心声。尽管他是那么需要食物，那么渴望这延续生命的面包，但他却选择出示文字：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。这凝视中，饱含着青年对国旗那份深沉的爱，所以他才会久久地凝视。这种传神的神态描写展现的是青年的爱国精神。板书 神态青年没有说过一句话，却胜过千言万语；此刻，青年没有豪壮举动,却深深地触动了我们！让我们再一次感受那令人震撼的一幕吧！学生齐读第三句。4.就是这面鲜艳的国旗陪伴他经历着难忘的一幕又一幕。教师将课文中写国旗的句子，用大屏幕全部打出，激情引读国旗对这位青年是那样的重要，陪伴着他度过了多少个日日夜夜，一起经历了难忘的一幕又一幕.正因为国旗是如此重要，所以收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。正因为国旗是如此珍贵，所以为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。也正因为国旗是如此神圣，所以我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这国旗象征着国家的尊严，所以我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。在我心中国旗高于一切，所以我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。6.总结写法特点。作者用动作、神态描写表现了人物丰富的内心情感，使人物的形象更加生动、跃然纸上。（四）拓展延伸，深化主题1.此时此刻，在青年的心中，或许正回荡着这样一首高亢激昂的歌声（播放红旗飘飘视频片段）这样的歌声唱出了他心中最想说的话，也永远回荡在我们每一个中国人的心中！让我们肃立在五星红旗前，一起唱出心中的歌：出示文字，生齐读：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗,我为你自豪，为你欢呼,我为你祝福，你的名字,比我生命更重要！2.同学们，你们可曾知道这五星红旗上面凝聚了太多太多的故事，它蕴含着极其深厚的内涵呀！课件出示：1949年10月1日,毛泽东主席亲手升起了第一面五星红旗，向全世界宣告:中国人民从此站起来了!1971年，五星红旗在联合国升起，中国从此步入世界之林。1984年7月29日，五星红旗第一次奥运赛场上升起,自此,我国健儿一次次向世界展示了五星红旗的魅力！2001年7月13日，北京申奥成功，中国人为五星红旗而骄傲！2008年8月8日，我们啊期待奥运开幕，全体中国人将为五星红旗而自豪！看，五星红旗飘上了珠穆朗玛峰，飘在了南极洲和北极洲上空，一次次飘在了奥运赛场上，还和杨利伟一起飞上了太空。3.让我们全体起立，包含深情地读出回荡在我们心中的永恒的课题。四、说板书设计好的板书往往就是本节课的灵魂，也是一份微型教案，它停留在学生的实现中最长。本篇课文的板书我力求做到简洁明了，突出重点，防止面面俱到，使学生一看板书便能对文章内容一目了然。板书设计26.一面五星红旗胜过生命动作描写爱国精神神态描写