《一面五星红旗》教学设计.docx

一面五星红旗教学设计 一、教材分析： 一面五星红旗是人教版语文实验教材三年级下册的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。 二、教学目标： （一）知识与能力： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的动作和表情中读懂人物内心情感的变化。 2、理解课文内容，体会 “我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。 （二）过程与方法： 自读自悟，合作交流，让学生学习并运用学习方法，提高自学能力。 （三）情感、态度与价值观 ： 使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 三、教学重难点 （一）教学重点：理解面包店老板态度的变化 （二）教学难点：学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。 四、教法 以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住面包店老板前后不同的行为变化进行探究互动，以读为本，引导学生主动学习，给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感，掌握并运用学习方法。 五、学法 从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。通过抓神情、动作重点词句品读、汇报，直视“我”当时的内心世界和老板态度的变化，去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。 六、教学准备：教学课件 七、教学过程 一、巧妙导入，铺设情感基调 1、播放天安门升旗仪式录像。生谈感受。 2、自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的事。揭题，板书，读题。 二、初读课文，感知课文主要内容 1、自提要求：读准字音，读通句子。师提：边读边想，课文围绕五星红旗讲了一件什么事？ 2、检查生词。 3、生汇报故事梗概（根据填空，或用自己的方式说）。（设计意图：在上课伊始播放升旗仪式录像，渲染了课堂气氛，使学生们对五星红旗肃然起敬，也为全文的学习奠定情感基调。三年级学生应该具有初步概括文章主要内容的能力，在自读课文后，让学生回顾课文内容，迅速从头脑中提取课文相关信息并进行教学信息的反馈，这样，便于教师及时掌握学生情况，训练学生的理解能力和概括能力，达到整体感知课文的目的。） 三、研读重点，感悟“我”的一片爱国之心 1、哪些句子写我漂流时戴着五星红旗？ 1 )“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。” 2）“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。” 漂流时为什么要带着五星红旗？（爱国）还从哪些句子中体会到“我”珍爱国旗？带着问题再读课文，找出相关的句子。 2、学生随机汇报，引导质疑：发生了什么事？ A.“犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。” B.“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” C.“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 3、感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。 1）生自读第三段。想象他此时的心情，感情朗读。 2）如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么？会干什么？ 3）现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇？（设计意图：这部分我着力渲染我在一次假日漂流旅行中的遭遇：翻筏受伤行装失落只留一面随身携带的五星红旗迷路在荒无人烟的大山中转了三天。通过指导朗读和引导学生进入角色谈感受与需要，更加渲染了当时环境的艰难，也为下文体现留学生崇高的爱国之情奠定感情基础。） 4、感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，以维护国旗的神圣和尊严。 （一）感悟句子A 当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后，“我”是怎么做的？（多媒体出示句子A：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”） 1）画出句子中表示心理和动作的词语读一读，谈体会。 2）谈谈对“这面做工依然那么鲜艳”这句话的理解。 3） 朗读悟情。 （二）感悟句子B 当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？（多媒体出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”） 1） 通过重点词如“愣”“凝视”的研读，想象“我”当时的心理活动。 2）朗读悟情。 （三）感悟句子C 当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？（多媒体出示句子C：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”） 1）读句子，找出表示“我”处境艰难的词语。 2）从“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你体会到什么？ 3）就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，大家从中体会到什么？ 4）师激情引读句C 5）在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的指板书读：动作和表情，表达了我的板书：内心感受，俗话说，行动胜过千言万语，这种用人物动作和表情来体现人物内心的方法非常巧妙，在阅读中，我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试运用这种方法。（设计意图：以三个层面的句子为载体，使学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中重点动作和表情的词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到爱国情感的熏陶。采用了先自主学习汇报，再教给学生体会人物内心的方法这一教学手段，使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧，为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫。） （四）回读句子，再次感悟爱国之心（课件出示五个重点句，配乐） 四、从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。 1、我们被中国青年感动的同时，谁也被“我”的爱国之心征服了？他做出了什么举动？ 2、面包店老板刚开始时的态度是怎样的？默读412节，找出描写老板前后态度变化的句子。 3、猜一猜，一个面包大约多少钱？（1元，2元） 4、这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后来，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大约会要多少钱？（200元，300元） 5、老板的态度为什么会有这么大的变化？ 6、我的行动感动了老板，所以，当我醒来的时候，引读最后一段。 7、小结：我用实际行动维护了祖国的尊严，可见，一个热爱祖国的人无论直到什么都会受到别人的理解和尊重。 五、拓展训练 同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，你又想对说些什么呢？ 六、总结延伸 1、从故事中我们深深感受到作者对祖国的热爱。一直以来，有许多人正用他们的努力让五星红旗飘扬在世界的每个角落。五星红旗，他无处不在（课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片，配乐红旗飘飘，生激情跟唱。） 2、“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。”让我们伴随着这熟悉的旋律，将五星红旗的故事永远传扬下去。（设计意图：在信息社会中，教材已经不是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从教材向课外延续。课外延伸的设计扩大了学生知识面，提高学生收集处理信息和语言表达等综合能力。另外，紧密结合多媒体课件，创设情景，让学生感受到五星红旗作为祖国的象征，无处不在，促进学生对课文的理解和思维的扩展，也把整个教学推向高潮。） 附：板书设计 26一面五星红旗 手举 脖系 拒换 花拥