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五年级下册语文学科计划王华柱.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5502880 上传时间:2024-11-11 格式:DOC 页数:2 大小:29.51KB
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1、五年级下册语文学科计划光小五年级2班 王华柱一、班级分析。五年级共两个班。我任五年级二班的语文教学,兼班主任。五年级2班有37人。在上期期末统考中排名并列第一。由于我是刚接手这个班,对学生的情况还不是很了解,经过一两天的接触,初步感受到这是一个很活泼的班级,有不少调皮的孩子,因此班级纪律较差,自觉性更是欠佳,只有极少数孩子能主动学习。学生基础很不理想,潜力还有待于挖掘。二、教材分析。本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

2、其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文23篇,略读课文12篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内

3、容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。本册注音有下面几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文

4、园地里不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示。三、提高教学质量的具体措施:1、在词句训练原有基础上提高要求,加强对词句的理解,积累和运用的训练,把三者有机地整合起来。2、加强朗读训练。注意发挥学生学习的积极主动性,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读实践中学会独立思考,学会读书。3、加强写字的指导,特别是毛笔字的书写。4、加强学生能力的培养,成立新的合作学习小组,教会他们合作学习方法。5、扩大学生的知识面,让学生上网查资料,搞社会小调查等活动。6、坚持写周记,记下好词好句,积累词汇。对学生来说,生活中能写的事并不多,会常常看到学生记下流水账,几点起床,几点吃饭,等等,毫无内容,针对这点,我规定好写的主题,比如写身边的同学,写给理想中的老师等,让学生不再无内容7,加强与家长及时、适时的联系,进行家校配合,培养学生的良好的学习习惯,及时反馈情况,采取相应的对策,使学生取得更大的进步。

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