1、爱因斯坦和小女孩【教学目标】1学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“一面面、“只好”造句。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解人物语言、动作和外貌描写的作用。4结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”,体会说话作必须做到言之有据。【教学重难点】1、朗读课文。2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。【教学准备】 爱因斯坦画像【教学时数】两课时第一课时一、猜题导入1、板书课题2、让学生就题目猜测应该写些什么,想表现谁。二、初读感知1、自由读文,说明要求:读通、读顺;能说出课文写了什么、想表现谁;说出自己最想说的一句话。2、读后检查;让学生选读一段,了解读通情况;用一句话
2、说说自己读后的收获。三、巩固字词1、音:指读生字并组词,正音辨形(蓄畜)2、形:认识“裹”的字型规律(有:哀、衷)3、义:读第3题,说说词义。(注意采用多种方法,不读解释)四、再读理序1、分节指读2、找出表示时间的词语,说说课文是按什么顺序写的。(时间的先后顺序)3、分段,说说段意。4、概括小标题(板书)相撞相遇相邀相处五、作业课堂作业:1、抄写词语2、辨字组词(自己编题)3、分段,写段意。实践作业:找资料,写一段介绍爱因斯坦的话。第二课时一、揭示探究主题1、名言激趣:爱因斯坦是名人,老师先送大家一句他的名言(提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。)老师看大家能否结合课文,提出一个做有价值的
3、问题呢?(让学生自主围绕课文提问)2、揭示主题:关于爱因斯坦是不是“最伟大的人”,父亲、小女孩、爱因斯坦自己和你有什么看法?(可分成4个小主题,通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。)3、明确重点:应该以哪一个为重点研究主题?(小女孩的看法)二、自主探究主题1、先各自读书,研究重点主题;再研究另一个主题。2、小组合作:交流、完善结果,要求有一人说出结果。三、交流推进探究1、父亲的看法;认为是引导学生展示上节课收集的资料,进行证明。2、小女孩的看法:认为不是读第2自然段,说自己的理由根据第2、3段,说说自己的理由辩论:爱因斯坦为什么连衣服也穿不整齐?(潜心科学研究,不拘生活小节的品质)角色表演,
4、表现、体会爱因斯坦对孩子的关爱(让学生选一个内容表演,评价是否表现出爱因斯坦的两个品质。)朗读,表现(选一个部分读)引导:你觉得小女孩是怎样的人?(天真、可爱,不迷信权威,与人交往有礼貌,有办法等。)3、爱因斯坦自己的看法说明什么;读有关句子说说自己的认识(谦虚)小结:谦虚是他成为伟大的人的一个原因,谦虚就是伟大的人更伟大。4、我们的看法:让学生自由发表自己的看法后小结。四、总结表现结果1、学生小结:各人的看法都是正确的,因为各人都有自己的看问题的角度。2、自由表现:选择一个部分,用自己喜欢的方式(感情朗读、角色表演、边读边演)来表现出你对课文的理解。【板书设计】第一次相遇撞爱因斯坦与小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待【作业设计】1、朗读全文,回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。2想一想:爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?