21爱因斯坦和小女孩教学设计.doc

21．爱因斯坦和小女孩
第一课时
课时目标
1. 学会本课生字新词。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 初步感知课文内容,理清文章层次。

重点难点
重点：1．学会本课生字新词。
2．正确、流利地朗读课文
难点：初步感知课文内容,理清文章层次。

教学准备
生字词语,教学课件,课外了解爱因斯坦的相关情况。

教学过程
一、介绍人物，导人新课
1．出示爱因斯坦图片，简单介绍爱因斯坦。
① 出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。
爱因斯坦（1879-1955）德国人，世界著名物理学家，现代物理学的开创者
和奠基人。他创立了代表现代科学的相对论，并为核能开发奠定了理论基础。
被公认为是继伽利略、牛顿以来最伟大的物理学家。 1999年12月26日，爱因斯
坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
② 一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎
样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。(板书：21.爱因斯坦与
小女孩)
2. 指名读课题，全体齐读。读完课题，同学们有没有产生什么疑问？(学生发言预设: 爱因斯坦是个怎样的人？小女孩是个怎样的人？他们之间发生了什么事？)
3. 看来大家都很好奇，我也很好奇,那我们就到课文中去寻找答案吧！请同学们翻开书本到第123页。在读课文之前老师给大家一些温馨的小提示，请看大屏幕，哪位同学愿意为我们大家读一读？
4. 还有一个小提示:读完的同学请把书放下并坐端正示意一下老师。

二、初读指导
1．学习生字新词
踱 噢 嘛 耸 蓄 裹 鞋 鬼 呵
蓬乱 纳闷 冷不丁 衣衫不整
温柔 穿戴 手把手 一塌糊涂
字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，)
2. 大家都读得很正确，那老师现在想问问大家，爱因斯坦和小女孩之间发生了什么事呢？（爱因斯坦与一个小女孩多次相遇，小女孩教爱因斯坦穿戴和整理房间，两人最后成为了好朋友。）

三、再读课文，理清文章条理。
1．请学生再读一读课文，边读边想，课文主要写了他们几次见面？每次见面有什么不同？课文中哪些话分别写出了他们的每次相见？
课件出示：
① 1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
② 第二天，女孩又遇上了那老人。
③ 第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
3．请同学认真读这三句话，想一想，他们三次见面有什么不同之处？(三次相遇方式不同。) ，教师根据回答内容板书。
从中你发现了什么？(文章是按照时间顺序来写的。)
4．现在,请同学们根据时间顺序把课文分成四个部分,看谁分得又快又准。
第一段（1-3）写一个12岁的小女孩在街上偶然撞上了大科学家爱因斯坦。 (相撞)
第二段（4-5）写小女孩第二次遇上爱因斯坦，教爱因斯坦衣服鞋子的穿戴要领 。(相遇)
第三段（6）写爱因斯坦请小女孩去作客，小女孩教爱因斯坦整理东西、布置房间。(相邀)
第四段（7-8）写爱因斯坦与小女孩亲密相处，使小女孩的母亲感到好奇。(相处)
5．同学们能尝试将这四个部分的内容用一句简短的话概括吗？
课文主要讲了( )与( ) ( )的故事。

四、巩固练习 ,作业布置
1．请学生分别演爱因斯坦、小女孩、父亲、母亲，朗读文中的人物对话，其他同学读课文的其他部分。
2．进行描红，抄写本课生字词语

五、板书设计
21.爱因斯坦和小女孩

相撞—相遇—相邀—相处

教学反思：
在本课时教学中，我从课题入手，通过质疑课题，激发学生的阅读兴趣，然后让学生走进文本，认真读书，学会生字新词，理清文章的脉络，概括课文主要内容理清文章的脉络，最后通过设置课后作业来巩固学生所学，为下一课时的学习打下牢固的基础。