1、Unit 4 At the farmPart B Read and write教学设计教学目标:知识目标:在语境中理解garden、goat、eat的意思,在情境中仿写句子。能力目标:能在图片的帮助下读懂短文,能够完成读后圈词活动,能按意群以正确的语音语调朗读短文。情感目标:体会农民“锄禾日当午,汗滴禾下土”的辛苦,学习农民辛苦劳作的精神,好好学习。教学重点:在图片的帮助下读懂短文,能够完成读后圈词活动,能按意群以正确的语音语调朗读短文,仿写句子。教学难点:能按意群以正确的语音语调朗读短文。教学内容:本课时是人教版四年级下册第四单元B部分的读写课,前面已经学习了有关动植物的单词、词组等,本课时
2、重难点为在图片的帮助下读懂短文,能够完成读后圈词活动,能按意群以正确的语音语调朗读短文,仿写句子。教学过程:一:Preparation:1、 播放Bingo Song。(设计目的:培养学生在轻松愉悦的环境中习得语言。)2、 以歌曲导入,问学生:Whats the dogs name? 生答:Bingo。师问:Who had a dog?生答:The farmer。师:Boys and girls, I have a friend. He is Mr Macdonald. He has a big farm. Lets go and have a look.(设计目的:创设情景,激发兴趣。)二、
3、 Pre-reading:1、 师问:Look! What can you see at Mr Macdonalds farm? 生根据图片回答。(设计目的:复习回顾动植物单词,为下一步的练习铺垫。)2、 师:Mr Macdonald is very busy. He needs some part-time worker to help him. Lets go and help, OK? 生答:OK. 师:And first, I will devide you into two groups: Animal group and vegetable group. If you can an
4、swer my question, you can get a sheep or carrot. Lets have a PK. After class we willl choose the best little helper.(设计目的:对学生进行分组,培养学生的小组合作及竞争意识,在活动中获得对应的奖励,为所创设的情景增加趣味性和真实性。)三、In-reading:Fast reading: 面试第一关(认识农场):1、师:Now lets come to task 1. Question: How many sheep on the farm? 生速读课文回答问题。课件呈现:Mr M
5、acdonald has 10 sheep on the farm. 教授has. 师:Look, this is Lan Yangyang. He loves to eat. 教授love to及eat。(设计目的:在情境中习得语言,整体感知文本。)2、 呈现山羊,学生比较绵羊及山羊图片,教授goat及复数goats。师:The goats love to eat carrots.导入菜园图片,教授句型There are.及单词garden.3、 图片呈现蔬菜单词,中间有栅栏,显示远近。教授句型These are.及Those are.。并通过钟表的游戏进行句型练习。(设计目的:在情境中操练
6、句型,为阅读做铺垫。)Detailed reading: 面试第二关(介绍农场):1、 细读课文,并把农场中的动植物圈出来。(设计目的:交给学生阅读方法。)2、 听音正音,跟读模仿。3、 试用期:Little guide环节。用句型These are.及Those are.向来参观的游客介绍农场。4、 师板书,生仿写、展示。四、 Post-reading: 面试第三关(设计自己的农场):1、学生根据手中的农场图片及动植物图片,小组合作动手设计农场,并完成小短文,汇报表演介绍自己设计的农场。(设计目的:通过小组合作的方式,设计自己心目中的农场,对本节课重难点既是一个巩固检查,也是一个汇报总结。)2、情感教育:课件播放图片,让学生体会锄禾中农民伯伯的辛苦,珍惜劳动果实,明白只有勤奋努力地学习,才会有收获的道理。五、 Progress1、 Summary:对本节课内容进行一个回顾总结。Homework:Draw your favourite animals or vegetables and write a sentence with “These/Those are.”