爱因斯坦和小女孩.doc

句容市崇明小学四年级语文 第七单元 21.爱因斯坦和小女孩 王媛媛21爱因斯坦和小女孩【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语，能用“一面一面”和“只好”造句。3.感悟爱因斯坦潜心研究科学事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。第一课时【教学目标】1. 学会本课生字，注意“蓄”“裹”的写法。理解生字组成的新词，能用“一面一面”造句。2. 通过阅读感受爱因斯坦的伟大和童心。【教学过程】一、 导入1.板写课题2.知道爱因斯坦吗？出示资料：世界杰出的物理学家，创立了相对论，发现了光电效应，获得诺贝尔物理学奖。一生成就卓越，提起他的名字，人们就会想到“天才”。读了这段资料，你觉得爱因斯坦是个怎样的人？是啊，难怪小女孩的父亲说：课件出示：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”在我们的眼中，在父亲的眼中，爱因斯坦是伟大的（板写）。可是这样一个伟大的人，在小女孩眼中是不是最伟大的人呢？二、 检查预习，描写生字1. 课前大家已经预习过了，读读课后第三题2. 检查几个最难的：蓄 裹 衣衫不整 一塌糊涂指名读，正音，说说词语的意思。师：这里面包含着我们今天要学的几个生字，仔细观察一下“蓄”“裹”都是什么结构？（上中下结构）。师：在写上中下结构的时候，每一部分都写得扁一些，紧凑一些。举起手，跟老师一起写“蓄”，上面是草字头，中间是玄字，底下一个田。裹，也是上中下结构，把衣拆开，像这样的字我们在查字典时就可以查衣字旁，比如“衰”“哀”“衷”等，也是这样。剩下的字可以写好吗？在书上描红。生写，师巡视指导。三、整体感知，直奔重点1.把这些词语送到课文，再好好地读一读课文，把描写时间的词句画下来。生交流，师小结：1940年的一天下午，小女孩撞上了一位老人。第二天又遇到那老人。第三天下午等待放学回家的小姑娘。从此小姑娘每天都到爱因斯坦的工作室坐坐。师：写人物、写事情，我们可以随着时间的进展来进行，这样就条理清楚。2. 在小女孩眼中这位老人是不是最伟大的人呢？让我们来看看文中是怎样写他的外貌的？自己在文中找一找。3. 课件出示：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。指名读，师引读：师：你看他，男生读第一句师：你看他穿的女生读第二句师：第二天，他男生读，一面踱步，一面埋头沉思。我看你总是一面读书，一面微笑。生活中，你还可以一面做什么，一面做什么，而互不影响，两全其美呢？师：走进他的办公室女生读看着这样的人，你会用“伟大”来赞美他吗？如果这样的外形算伟大，那我们在座的每一个人真是伟大中的伟大了啊。4.师：伟大还是不伟大，俗话说“人不可貌相”，我们还要观其行察其言，请同学们打开课文，找找爱因斯坦言行的句子，请你把它画出来，在句子旁边把你的感受写一写，学着做批注。生自读，师巡视指名交流，说说你眼中的爱因斯坦是不是伟大的人。四、作业爱因斯坦是不是最伟大的人呢？把你的理由写下来。第二课时【教学目标】1. 掌握本课生字。2. 能用“只好”造句。3. 完成课堂作业。【教学过程】一、 听写词语裹 蓬乱 纳闷 冷不丁 衣衫不整蓄 温柔 穿戴 手把手 一塌糊涂二、用“一面一面”造句三、用“只好”造句，从“只好”中你体会到什么？四、课堂作业1.生字组词2.写话：我眼中的爱因斯坦