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给孩子适宜的爱张敏.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5502300 上传时间:2024-11-11 格式:DOC 页数:2 大小:2.12MB
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资源描述

1、给孩子适宜的爱课程设置 根据幼儿的身心发展规律,幼儿园课程设置以指南为依据,坚持“尊重幼儿身心发展”的教育思想,重在培养孩子在玩中学、学中玩。从目前我国幼儿教育的现状来看,由于落后的教育思想、观念的影响,以及对幼儿成长发展的本质、过程、机制缺乏应有的认识与理解。致使幼儿园教育中还存在着种种弊端,教育中追求急功近利,把幼儿作为一个被动的教育对象,以成人社会的要求、通过灌输、说教等教育方式去教育幼儿,使幼儿处于一种被动的学习状态之中,抑制了儿童本来的潜力,导致幼儿生活空间狭窄,主动活动、探索的能力减弱,忽视培养幼儿与真实环境接触中的学习和体验,教育方式违背儿童成长的自然本性。我们幼儿园现在主要开设

2、了许多动手操作课程,如泥工、美劳DIY、科学小实验等课程,就是引导幼儿自己操作,从操作中亲自实践观察、体验、从而发现其中的道理及现象,充分发挥幼儿的想象力和能动性,给幼儿一个充分感受活动的乐趣,发展幼儿的创造能力。说到课程设置,我阐述一下我们对孩子的教育观念。我们幼儿园一直以“尊重幼儿身心发展”为教学理念。现在很多家长也很注重学习,教育理念也比较先进,但仍存在一些误区,如有些家长就认为:你看某某家孩子会认多少个汉字、会计算10以内甚至20以内加减法,这个孩子多聪明啊!其实在幼儿园里我们并不刻意去追求孩子学多少知识,更看重的是孩子是否越学越爱学,判断这种知识教育是否成功的基本标准,是看它是否“提

3、供了有助于终身继续学习的动力和基础”。为体现儿童在学习活动中的主体地位,幼儿园课程必需建立在儿童真正需要的基础上,必需尊重儿童的特点、兴趣、爱好、动机,即必须遵循儿童发展性原则。根据这一原则,我园绿色教育课程内容以现代教育思想、陶行知生活教育理论和有关环境教育理论以及纲要精神为指导,根据幼儿身心发展规律、特点和兴趣、爱好,突破分科教学的模式,强调课程的综合性,强调幼儿与自然、社会的直接接触。以幼儿个体发展为主线,关注幼儿的需求、问题、意见、兴趣以及游戏、生活、同伴间的交往,从中发现并挖掘其特有的教育价值,生成符合绿色教育内涵和能促进幼儿发展的课程内容,是幼儿园绿色教育课程内容的另一主要来源。 只有这些具有时代气息和适应幼儿特点的符合绿色教育内涵的内容,才会对幼儿有更强大的吸引力,才能使幼儿更积极主动地投入到活动中去,从而有爱学习的兴趣。

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