小学数学人教一年级《整十数加一位数及相应减法》教学设计.docx

整十数加一位和相应的减法教学设计教材分析：本节主要是让学生会计算整十数加一位数及相应的减法，几十几减几十，认识加法、减法算式中各部分的名称。教材中设计了教师发作业本的情境图，整盒的加上单个的，就是整十数加一位数，作业本总数量减去整盒的，就是单个的，也就是总个数减整十数。学情分析：学生认识了整十数，知道了每个数位上数字表示的意义，这些都是学习整十数加一位数及相应减法和几十几减几十的基础，学生学会观察情境图，能够提出来并尝试解决问题。教学目标：1，使学生经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2，了解加减法算式中各部分的名称。3，在同桌加减计数棒的过程中培养学生的合作意识和动手操作的能力。4，培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作，交流的能力。教学重点：能够正确地，比较迅速地口算整十数加一位数及相应的减法。教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。教具、学具准备：课件、计数棒。教学过程：一，旧知复习，新授铺垫。师生进行“数的组成”的练习。3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？65是由（ ）个十和（ ）个一组成的。教师：刚才我们复习100以内数的组成，同学们把100以内的整十数写现在练习本上。同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。板书：课题通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。二，探究新知1，情境引入、探究算法。出示主题图：老师要给大家发写字本了，请你仔细观察图画，从图上你看到了什么？师：提问：你能根据自己看到的信息列出两道加法算式和两道减法算式吗？指名回答：教师板书。 30+2= 32-30=2+30= 32-2=师：提问：30+2等于多少呢？你是怎样想的呢？学生拿出计数棒，先拿住30根，再拿出2根。教师注意提醒学生桌子上有几个十和几个一。2、试一试32-30等于多少？你会算吗？同桌之间相互用计数棒摆一摆，合作交流，说说想法.生：3个十和2个一去掉3个十还剩2个一，就是2生：因为30+2=32所以32-30=2生：因为32可以分成30和2，所以32-30=2提问：32-2你会算吗？同桌讨论交流、并汇报想法3、 介绍算式中各部分的名称（1）介绍加法算式中各部分的名称谈话：每个小朋友都有一个好听的名字，在一个算式中的各部分也有各自的名称。在加法算式中，像30+2=32相加的两个数都叫加数，两个相加的结果叫和。（师边说边在30+2=32的算式下面板书各部分的名称加数、加数、和）提问：谁来说一说算式2+30=32中各部分的名称吗？指名汇报：（2） 介绍减法算式中各部分的名称在32-30=2的减法算式中，我们能不能也给它各部分取个名字呢？请你猜一猜师：减号前面的数叫被减数（板书：被减数）减号后面的数叫减数（板书：减数）减法算式中的得数叫差（板书：差）指名说一说34-4=30中的各部分的名称三，闯关练习、巩固新知：1，小练习第一关。（1）学生看图后列出4个不同的算式。（2）根据图意说说你是怎样想的？2，小练习第二关。（1） 出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。（2） 根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式（3） 组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？3，小练习第三关。根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？ 3+70= 54-4=四，全课总结、反思学习。 这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。