三年级质量分析胡海沫.doc

2014—2015学年度第二学期期末考试质量分析
翠林小学
一、 基本数据
班级
项目
三一班
三二班
三三班
平均分
93.45
92.88
90.2
优秀率
76.67%
80.77%
80%
及格率
100%
100%
100%

二、成绩频数分布图

三、 这些数据说明：
三一、三二班的最高分都是100分，三三班的最高分是99.5。
三一班有18人的成绩在90分以上，其中95分以上的学优生占一多半，有四名学生的成绩在85——89这一分数段内，他们提优的空间很大。
三二班全班学生都上优秀，其中13名学生在95——99这一分数段内，学优生占班中学生的一半多，另一部分学生的提优空间也很大。
三三班共25名学生，其中2人的分数在90——95这一分数段内，7人的成绩在90——94这一分数段内，3人的分数在85——98这一分数段内。2人的成绩在75——79这一分数段内。其中优秀率占64.3%，下优的学生在相应分数段的边缘，有提高一档的空间。

四、学情分析：
三一班学生，活泼开朗、热情、热心、善于表达自己的想法。其中一部分学生学习的积极主动性比较大，也相对比较踏实，所以他们的成绩一直较高。另一部分学生由于学习比较被动，基础知识掌握不扎实，以至于理解能力和表达能力也相对比较弱。但是结合本班学生特点，三一班学生的阅读知识的分数较高，作文一类文人数占班级人数的86.4%。
三二班学生，性格内向，大部分部分学生比较的踏实，但与三一班进行比较，思维没有一班开阔。因此基础性的知识掌握得比较扎实，失分率低，但阅读短文的失分率略高于一班，作文一类文人数占班级人数的61%。
三三班学生，性格外向，学习习惯有待于提高，课上听讲情况及作业完成情况相对较差，因此基础知识掌握得不够扎实，阅读短文失分率也相对较高。但是本学期相对往年进步很大。

五、分析试卷，教学反思
本学期，对学生的基础知识的训练，内容广。例如词语的复习，不光复习文中有的词语，还为学生增加了很多课上学生拓展的书外的词语。学生练得多，最初错误率较高，但经过平时的加强训练，和期末的综合训练，错误率降低了很多。最后，教师化繁为简，把平时积累的学生易错的词语，进行归纳总结，让学生进行再练习、比较练习，这样反复的再现，错误率降低了不少。但还是有个别学生，出现了错误。

分析：本题主要考察学生从文中提取信息， 从文中画出农夫急于寻找怀表的原因，但是很多孩子找到了原因，有的画多了，有的画少了，说明孩子并不是真的明白了原因是什么，读得不够却急于下笔，是三年级孩子的通病。

分析：本题是考察学生对于文章的理解，其实文中说的很明白，只要从文中上下文理解就能找到，但有的学生偏偏要用自己的语言总结，结果表达不准确或者要点不全。

分析：本题是属于简单题，只是从文中提取信息，但是出错的学生没有仔细读题，没有发现“渔民”对应的是文中“海鸥”的句子。造成失分较多。

６、习作
　　本次习作一类文较多，但还有一小部分学生的作文成绩在二、三类两档中，因此要求教师在平时的习作教学中加强这部分学生的辅导，多鼓励，并监督其多读书。
六、教学中的主要成绩：
１、注重学困生的辅导，这学期的检测，两个班的学困生的进步幅度较大。
２、在平时讲课过程中注重培养学生的想象能力、朗读能力、理解能力及写作
能力。学生的文章想象力丰富、独特，有的可写。阅读理解能力普遍有了很大的提高。
３、基础知识进行了反复的再现，和新旧知识的对比学习，因此基础知识得失分率降低。