朱自清《冬天》.docx

《冬天》教学设计
学习目标
1. 朗读课文，体会文章展现的人间亲情、友情、爱情永恒的主题。
2. 品味文章自然真挚的语言。
教学设想
引导学生通过速读把握文章内容，通过反复吟诵重要语段体味语言的真挚自然和人间真情的温暖动人。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
在七年级时，我们已经学过朱自清的《春》，春天万物复苏、生机盎然，令人生出无限的热爱和喜悦之情，深深地陶醉其中。那么他笔下的冬天又是怎样的呢？今天我们就一起来走进朱自清的《冬天》，体会他那“冬天”里的温暖。
二、预习展示
 1．作者简介
朱自清，原名自华、号秋实，改名自清、字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。散文代表作有《匆匆》《背影》《绿》《荷塘月色》等。

2. 正音正字
觑着 氤氲 新砑 黛痕 暖和 台州 坐享其成
请学生作为小老师带着大家一起展示，教师适当点评、点拨。

三、整体感知
自由朗读课文，思考：作者以“冬天”为题，选取了哪几个生活场景来写？
学生自主概括，全班交流。
参考答案：
小时候和家人围着小洋锅吃白水豆腐；跟朋友冬夜泛舟西湖；与妻儿在台州过冬。

四、合作学习
1. 文末说：“ 无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。” “温暖”体现在哪些地方？请找出有关语句加以朗读、赏析。
学生先自主学习，五分钟以后，小组交流各自的意见，相互补充完善，七分钟以后推荐代表全班交流，教师适当点拨。
要点提示：
⑴孩子天真的表情，父亲对子女的关爱，一家人团聚的其乐融融的情景；温暖体现在长辈对子女的关爱。
⑵我睡眼惺忪望着朋友微笑的脸庞；温暖体现在朋友间的坦诚与关切。
⑶母子笑脸相迎，一份相濡以沫的亲情；温暖体现在亲人间的眷恋。
例句赏析：“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。
选择“站、仰、觑、伸、夹、放”等动词，运用动作细节描写，写出了父亲动作的笨拙，表现出父亲浓浓的爱子之情。
2. 联系全文内容，思考：作者为什么以“冬天”为题？
学生自主思考，全班交流，教师适当点拨。
参考要点：
⑴因为所写的事情都发生在冬天。
⑵作者心中的温暖与自然界的冬天形成反差，以冬天为背景，更能衬托出亲情、友情、爱情的温馨。

五、教师寄语
无论我们在冬天——季节的或者人生的冬天，只要我们都拥有那真挚的情谊——亲情、友情、爱情，我们都会有勇气面对冬天的寂寞与寒冷。

六、布置作业
1．积累词语，摘录佳句。
2.运用细节描写，写一个表现浓浓亲情的画面，不少于200字。

板书设计：
冬 天 朱自清

长辈对子女的关爱
温暖 朋友间的关切
亲人间的眷恋

谢道娣
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