我应该感到自豪才对教学设计.doc

《我应该感到自豪才对》教学设计

教材分析：
本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，调动学生的情感与认知活动，培养学生正确的审美观。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
4．能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
5. 懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。
教学重难点：
重点：1、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
难点： 懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。
教学准备：
SMART白板 小红马和小骆驼的头饰
课时安排：2课时
设计理念：
新课标指出：“教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上，通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒己见，达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界，在课堂上表现自己，张扬个性。
第一课时教学过程（略）
第二课时
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。
教学重难点：
重点：懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
难点：懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。
教学过程：
一、 谈话导入，激发兴趣
1、 猜故事名游戏。
2、 齐读课题：14 我应该感到自豪才对
二、 复习旧知，明确目标
1、 上节课，我们了解了小骆驼内心的委屈和自豪。这一变化的过程是怎样的？这节课，就让我们一起走进小骆驼和小红马的故事吧！
2、 小骆驼为什么而委屈？（小红马说：难看）生读小红马的话。
3、 小红马不仅说了这段话，而且还做了个动作，他做了什么动作？（小红马：喷着响鼻）加个动作再来读小红马的话。
4、 揣摩小红马的内心。
5、 分组读小红马的话和小红马内心想的。
6、 小骆驼感到十分委屈，就把小红马的话告诉了妈妈，小骆驼对妈妈说了什么？（生答）再找一位同学读骆驼妈妈的话。
三、 走近文本，体会用处
（一）：松散的沙子
1、 第二天，小骆驼就跟着妈妈来到了沙漠，沙漠又是什么样子的？自由读第三自然段，用笔画出描写沙漠的词语，并做上批注。
2、 反馈：这是怎样的沙漠？
3、 实体展示：一盆沙子。体会：松散的沙子并用手感受小骆驼行走在沙漠中的感觉。
4、 小骆驼在沙漠中很轻松，为什么？（因为他们的脚掌又大又厚）小骆驼的妈妈怎么说的？
5、 反问句改成陈述句。指名读，师生互读。
（二）：饥饿
1、望着一望无际的大沙漠，小骆驼又会遇到了什么困难？（饿）
2、骆驼妈妈怎么说的？（纠正读音：贮存）
（三）：风沙
1、还有一个困难在考验着他们，是什么？（风沙）遇到这样铺天盖地的风沙，小骆驼们是怎么做的？
2、如果小红马来到沙漠中，铺天盖地的风沙会让小红马怎么样？
总结：沙漠的种种危险，小骆驼都能自然应对。走出沙漠的小骆驼，此刻，内心是怎样的？（自豪）所以，小骆驼说：我自豪，我是……
四、总结提升，升华主题
1、经历了这么多之后，小红马会自豪吗？（各抒己见）
2、当小骆驼和小红马再次见面时，他们会说些什么？
3、谁应该感到自豪才对？（我）的确，我们每个人都有值得自豪的地方，引导学生说：我自豪，我是……
五、布置作业（二选一）
1、和爸爸妈妈分享这个故事
2、续写小红马和小骆驼再见面时的场景
六、板书设计
14、我应该感到自豪才对
委屈 自豪
难看 用处
七、教学反思