我应该感到自豪才对教学设计.doc

我应该感到自豪才对教学设计 教材分析： 本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，调动学生的情感与认知活动，培养学生正确的审美观。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。4能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。5. 懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。教学重难点：重点：1、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。 2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。难点： 懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。教学准备：SMART白板 小红马和小骆驼的头饰课时安排：2课时设计理念：新课标指出：“教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上，通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒己见，达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界，在课堂上表现自己，张扬个性。第一课时教学过程（略） 第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。教学重难点：重点：懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。难点：懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣1、 猜故事名游戏。2、 齐读课题：14 我应该感到自豪才对二、 复习旧知，明确目标1、 上节课，我们了解了小骆驼内心的委屈和自豪。这一变化的过程是怎样的？这节课，就让我们一起走进小骆驼和小红马的故事吧！2、 小骆驼为什么而委屈？（小红马说：难看）生读小红马的话。3、 小红马不仅说了这段话，而且还做了个动作，他做了什么动作？（小红马：喷着响鼻）加个动作再来读小红马的话。4、 揣摩小红马的内心。5、 分组读小红马的话和小红马内心想的。6、 小骆驼感到十分委屈，就把小红马的话告诉了妈妈，小骆驼对妈妈说了什么？（生答）再找一位同学读骆驼妈妈的话。三、 走近文本，体会用处（一）：松散的沙子1、 第二天，小骆驼就跟着妈妈来到了沙漠，沙漠又是什么样子的？自由读第三自然段，用笔画出描写沙漠的词语，并做上批注。2、 反馈：这是怎样的沙漠？3、 实体展示：一盆沙子。体会：松散的沙子并用手感受小骆驼行走在沙漠中的感觉。4、 小骆驼在沙漠中很轻松，为什么？（因为他们的脚掌又大又厚）小骆驼的妈妈怎么说的？5、 反问句改成陈述句。指名读，师生互读。（二）：饥饿1、望着一望无际的大沙漠，小骆驼又会遇到了什么困难？（饿）2、骆驼妈妈怎么说的？（纠正读音：贮存）（三）：风沙1、还有一个困难在考验着他们，是什么？（风沙）遇到这样铺天盖地的风沙，小骆驼们是怎么做的？2、如果小红马来到沙漠中，铺天盖地的风沙会让小红马怎么样？总结：沙漠的种种危险，小骆驼都能自然应对。走出沙漠的小骆驼，此刻，内心是怎样的？（自豪）所以，小骆驼说：我自豪，我是四、总结提升，升华主题1、经历了这么多之后，小红马会自豪吗？（各抒己见）2、当小骆驼和小红马再次见面时，他们会说些什么？3、谁应该感到自豪才对？（我）的确，我们每个人都有值得自豪的地方，引导学生说：我自豪，我是五、布置作业（二选一）1、和爸爸妈妈分享这个故事2、续写小红马和小骆驼再见面时的场景六、板书设计 14、我应该感到自豪才对 委屈 自豪 难看 用处七、教学反思