《渡河少年》教学设计.docx

渡河少年教学设计教学目标：1、体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。2、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1012自然段。教学重点：1、理解词语句子的含义，体会人物的内心世界及内在精神。2、练习有感情地朗读课文，背诵部分课文。教学难点：通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、交流导入1、读名言警句“少年智，则国智。少年强则国强”、“自古英雄出少年”引出少年，揭示课题。2、板书课题， 齐读课题。质疑：看到课题想提什么问题？生提出事情的起因、经过、结果。二、初读课文整体感初步检查预习情况。通过多种形式的读文，初步掌握文章的主要内容，把课初读课文1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。4、同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。5、默读课文，自由读、互读、正音、读顺在默读中思考问题培养学生的多种能力。知课文的内容文读通、读顺。为进一步理解和感悟课文打好基础。（1）思考：课文写了一件什么事？你能把课文分成几个部分吗？（2）研究，这么长的文章分几部分来学习比较好理解呢?三，精读课文，深入体会体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。品析课文。1、自由读文，小组讨论：从少年的表现来看，你认为这是个什么样的少年？并在课文中寻找依据。2、小组讨论后全班交流。3、撑船老人是怎么样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？4、读老人的话，读出老人先后说话时不同的语气。5、这个少年为什么不坐老人的船而要游过河呢？6、剖析重点词句并朗诵。7、“我”在后来都了解了哪些有关这个孩子的情况？8、渡河少年为什么要感谢这位老人？9、渡河少年在这封信中会怎么写呢？10、假如这位老人并没有去世，收到这封信，他又会说些什么呢？他怎么样写回信呢？11、读全文，思考课文主要写了一件什么事？表达了人物怎么样的特点？独立准备、小组讨论、全班交流指导学生、读一读、画一画，深入体会，评价他们的语气动作、神态是否符合课文中所写的情景。组织讨论：出示句子“孩子两眼睁得溜圆滑进了河里”读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？通过这神情，我们仿佛看到孩子此时内心在想什么？结合14自然段想一想。赏析“滑进”一词的妙处四、拓展少年给老人的信里写了什么？用书信的格式写一写。生写信。展示五、教师总结。1、用一句话说说你从少年身上感受到了什么？2、总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。板书设计6 渡河少年成功执着 诚实 自信 坚强 勇敢