资源描述
《确定位置》教学设计
白泽湖乡中心小学 程 慧
教材分析：
结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用，教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说淘气和笑笑的位置，引出第几组和第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法，这里从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。
学情分析：
学生在二年级上册已经学习过用“第几排第几个”及类似的方式来描述 情境中物体的位置。对于生活中的一些例如电影票上的位置等已经有了一些初步了解，在学习本节课学生可能会对没有具体情境下的方格纸上来用数对表示位置有一定的困难。
教学目标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
3、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；亲身体会数学在生活中重要的作用，产生对数学的浓厚兴趣。
教学重点：在现实情境中感受确定物体位置的方法。
教学难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
教具准备：课件、方格纸、展示图等。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，今天老师给你们介绍两位新朋友，想认识吗？
2、看，这是淘气所在班级的座位图，你能说说淘气和笑笑的位置吗？
3、刚才大家用第各种方法确定了淘气和笑笑的座位，今天我们就一起来学习确定位置。（板书：确定位置）
二、联系生活，教授新课。
1、师：同学们，下面我们来仔细研究一下淘气班级座位图。
（1）谁能说说淘气所在的班级有几组有几排呢？
（2）为了交流方便，我们习惯从左向右开始为第一组、第二组，从前向后为第一排、第二排
（3）谁能用第几组第几排说说淘气和笑笑的座位
（4）同桌互相说一说你想交的朋友的座位，圈起来，用第几组第几排写出来。
（5）指名学生上台说一说你的朋友在哪里？
2、 绘制表格，深入学习。
（1）同学们看，老师刚才变了一个魔术，将淘气班级的同学们都藏到了小圆点的后面，大家想和老师学学这个魔术吗？
（2） 我们先画一条从左向右的水平线，表示组数，在画一条从上向下的垂直线表示排数，接下来我们一起画出第一组、第二组
（3） 课件出示小圆点表示淘气班级的同学。
（4） 现在你能找出淘气和笑笑的位置吗？
（5） 课件展示淘气和笑笑的位置，用第几组第几排写出来。
3、 学习数对表示法
（1） 师：其实我们还可以用简单的方法来表示淘气的位置，它是数学王国的数对。
（2） 第 2组第4 排可以写成（2,4），先写出横向的数字，再写出竖向的数字，中间用逗号隔开，再用小括号把它们括起来。
（3） 介绍数对读法。
4、 应用数对
（1） 把笑笑的位置用数对表示出来。
（2） 根据数对找出奇思和妙想的位置。
（3） 把你的朋友的位置用数对表示出来。
三、游戏练习，巩固新知。
1、试一试1题
（1）观察64页图，说一说棋子先在哪个位置？
（2）用数对表示棋子移动中的位置。
（3）指明学生上台说。
2、练一练1、2题
四、 课后小结
今天你收获了什么？
五、板书设计
确定位置
数对表示法
第 组，第 个（ ， ）
第 组，第 个（ ， ）
第 组，第 个（ ， ）
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
