提升数学课的思维含量《角的初步认识》教学收获.doc

提升数学课的思维含量
《角的初步认识》是小学数学第一学段传统的几何教学内容，是在学生直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等几何形体基础上进行教学的。
工作这一年以来，感觉自己正在不断的吸收和学习中成长起来。学校安排的这次青年教师汇报课活动，无疑是对我一次考验，然而，不论结果如何，我都深刻体会到了它给我带来了压力和动力。虽然心里非常重视这次课，但是似乎还有个声音总是在提醒自己，最好能把平时最真实的课堂表现出来。于是，我选择了《角的初步认识》这节课，这节课内容相对来说丰富一些，包括角的概念的讲解、角的大小的阐述与探究、画角；观察、操作、思考各个环节包含的也比较的全面。
在课堂的一开始，我真的好紧张，看到有那么多的老师听我的课，我就甭提有多紧张了。我猜想不出在学校领导和有着丰富经验的教师他们那一双双几乎能洞察一切的眼睛里我会是个什么样子。还好，我们二（1）班的小朋友课堂上都表现得特别棒，有了他们的积极参与与配合，很快我也投入到这堂课，比较顺利的按计划基本达成了教学设想期望的目标。
汇报课结束了，经过刘老师以及组内老师们的评课，我认识到还有很多很多问题。
刘老师就指出并建议有些地方可以再改进并在后续教学中注意，例如在创设情景图，课题引入时问题抛得太大，提问要有启发性；在摸角环节，应让每个小朋友都拿出三角板摸一摸感受角；在生活中找角时，可让孩子们用肢体来展示；在制作角这一环节，可以不拘泥于用方形纸片，让孩子任意拿出不同的纸，每个孩子动手做；在教授画角时，老师要带着在黑板上演示，并要注意在朝不同方向画角时，启发孩子灵活用尺；角的大小可以适当拓展。
从自己的角度来说，这些问题的出现应该可以归为自己的不能深入思考，领会这门课。如果自己再下功夫，不仅准备丰富的材料，而且还要思考怎样调动学生积极性，传达一些思想，能给学生一些引导，让学生不仅收获知识还要提高能力，不仅看热闹，真能懂得一些东西，并且应用。目前自己的教学状态就是准备资料教给他们，还没有体现学生的主体性。今后教学中要注意以下几点：认真备课，准备材料，以学生感兴趣、贴近生活的案例讲起，然后深入思考，形成讨论的局面，最后能够由学生得出感悟或结论。寻求多样的教学方法，使学生产生兴趣，投入其中。自己的教师素养还要提高，多看一些教育学方面的文章。
总之，今后教育教学方面要不断探索和学习，真正的能够深入的思考，不能应付教学，要真正达到传授知识，培养能力的目的，让学生每节课都有所收获，在快乐中学到些东西。