1、《确定位置》教学设计
白泽湖乡中心小学 程 慧
教材分析：
结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用，教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说淘气和笑笑的位置，引出第几组和第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法，这里从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。
学情分析：
学生在二年级上册已经学习过用“第几排第几个”及类似的方式来描述 情境中物体的位置。对于生活中的一些例如电影票上的位置等已经有了一些初步了解，在学习本节课学生可
2、能会对没有具体情境下的方格纸上来用数对表示位置有一定的困难。
教学目标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
3、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；亲身体会数学在生活中重要的作用，产生对数学的浓厚兴趣。
教学重点：在现实情境中感受确定物体位置的方法。
教学难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
教具准备：课件、方格纸、展示图等。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、同学们，今天老师给你们介绍两位新朋友，想认识吗？
2、看，这是淘气所在班级的座位图，你能说
3、说淘气和笑笑的位置吗？
3、刚才大家用第各种方法确定了淘气和笑笑的座位，今天我们就一起来学习确定位置。（板书：确定位置）
二、联系生活，教授新课。
1、师：同学们，下面我们来仔细研究一下淘气班级座位图。
（1）谁能说说淘气所在的班级有几组有几排呢？
（2）为了交流方便，我们习惯从左向右开始为第一组、第二组，从前向后为第一排、第二排
（3）谁能用第几组第几排说说淘气和笑笑的座位
（4）同桌互相说一说你想交的朋友的座位，圈起来，用第几组第几排写出来。
（5）指名学生上台说一说你的朋友在哪里？
2、 绘制表格，深入学习。
（1）同学们看，老师刚才变了一个魔术，将
4、淘气班级的同学们都藏到了小圆点的后面，大家想和老师学学这个魔术吗？
（2） 我们先画一条从左向右的水平线，表示组数，在画一条从上向下的垂直线表示排数，接下来我们一起画出第一组、第二组
（3） 课件出示小圆点表示淘气班级的同学。
（4） 现在你能找出淘气和笑笑的位置吗？
（5） 课件展示淘气和笑笑的位置，用第几组第几排写出来。
3、 学习数对表示法
（1） 师：其实我们还可以用简单的方法来表示淘气的位置，它是数学王国的数对。
（2） 第 2组第4 排可以写成（2,4），先写出横向的数字，再写出竖向的数字，中间用逗号隔开，再用小括号把它们括起来。
（3） 介绍数对读法。
4、 应用数对
（1） 把笑笑的位置用数对表示出来。
（2） 根据数对找出奇思和妙想的位置。
（3） 把你的朋友的位置用数对表示出来。
三、游戏练习，巩固新知。
1、试一试1题
（1）观察64页图，说一说棋子先在哪个位置？
（2）用数对表示棋子移动中的位置。
（3）指明学生上台说。
2、练一练1、2题
四、 课后小结
今天你收获了什么？
五、板书设计
确定位置
数对表示法
第 组，第 个（ ， ）
第 组，第 个（ ， ）
第 组，第 个（ ， ）
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