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小学数学北师大四年级北师大版四年级数学下册《确定位置》教学设计.doc

1、确定位置教学设计白泽湖乡中心小学 程 慧教材分析:结合具体情境,探索确定位置的方法,理解“数对”在确定位置中的作用,教材从学生自己十分熟悉的座位表着手,通过说一说淘气和笑笑的位置,引出第几组和第几个的话题。接着,再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法,这里从学生的经验中,逐步抽象出数学的表示方法,符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。学情分析: 学生在二年级上册已经学习过用“第几排第几个”及类似的方式来描述 情境中物体的位置。对于生活中的一些例如电影票上的位置等已经有了一些初步了解,在学习本节课学生可能会对没有具体情境下的方格纸上来用数对

2、表示位置有一定的困难。教学目标:1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式,使学生感受丰富的确定位置的现实背景;亲身体会数学在生活中重要的作用,产生对数学的浓厚兴趣。教学重点:在现实情境中感受确定物体位置的方法。教学难点:能在方格纸上用“数对”确定位置。教具准备:课件、方格纸、展示图等。教学过程: 一、激发兴趣,导入新课。1、同学们,今天老师给你们介绍两位新朋友,想认识吗? 2、看,这是淘气所在班级的座位图,你能说说淘气和笑笑的位置吗?3、刚才大家用第各种方法确定了淘气和笑笑的座位,今天我们就一起

3、来学习确定位置。(板书:确定位置) 二、联系生活,教授新课。1、师:同学们,下面我们来仔细研究一下淘气班级座位图。 (1)谁能说说淘气所在的班级有几组有几排呢? (2)为了交流方便,我们习惯从左向右开始为第一组、第二组,从前向后为第一排、第二排 (3)谁能用第几组第几排说说淘气和笑笑的座位 (4)同桌互相说一说你想交的朋友的座位,圈起来,用第几组第几排写出来。 (5)指名学生上台说一说你的朋友在哪里?2、 绘制表格,深入学习。 (1)同学们看,老师刚才变了一个魔术,将淘气班级的同学们都藏到了小圆点的后面,大家想和老师学学这个魔术吗?(2) 我们先画一条从左向右的水平线,表示组数,在画一条从上向

4、下的垂直线表示排数,接下来我们一起画出第一组、第二组(3) 课件出示小圆点表示淘气班级的同学。(4) 现在你能找出淘气和笑笑的位置吗?(5) 课件展示淘气和笑笑的位置,用第几组第几排写出来。3、 学习数对表示法(1) 师:其实我们还可以用简单的方法来表示淘气的位置,它是数学王国的数对。(2) 第 2组第4 排可以写成(2,4),先写出横向的数字,再写出竖向的数字,中间用逗号隔开,再用小括号把它们括起来。(3) 介绍数对读法。4、 应用数对(1) 把笑笑的位置用数对表示出来。(2) 根据数对找出奇思和妙想的位置。(3) 把你的朋友的位置用数对表示出来。三、游戏练习,巩固新知。1、试一试1题(1)观察64页图,说一说棋子先在哪个位置?(2)用数对表示棋子移动中的位置。(3)指明学生上台说。2、练一练1、2题四、 课后小结 今天你收获了什么?五、板书设计确定位置数对表示法第 组,第 个( , )第 组,第 个( , ) 第 组,第 个( , )

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