(部编)初中语文人教七年级下册《古代诗歌五首——《游山西村》《己亥杂诗(其五)》》.doc

一师一优课 一课一名师课堂教学设计
授课教师： 严文馨 任教学校： 靖西市民族中学 设计时间： 2017.6.15
教材版本
人教2011课标版（2016年起始）
课　题
《古代诗歌五首——<游山西村><己亥杂诗（其五）>》
年　级
七年级
课　时
第二课时
一、教学目标
1.了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌表达的感情与蕴含的哲理。
2.品味诗歌的语言，朗读并背诵诗歌。
3.感悟《游山西村》中诗人对田园生活的热爱之情及积极乐观的人生态度。体会《己亥杂诗（其五）》中作者的拳拳爱国之心及忧国忧民的奉献精神。
二、学情分析
我们这个班共有学生54人，其中男生21人，女生33人。根据七年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
所以我根据以上的情况，我设计了以下的教学设计，目的是希望他们能从中真正能学有所得，更容易接受，甚至学习其中的道理，对今后的人生和未来能有积极的影响，对他们有所启发。
三、教学重难点
1.了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌表达的感情与蕴含的哲理。
2.品味诗歌的语言，感悟《游山西村》中诗人对田园生活的热爱之情及积极乐观的人生态度。体会《己亥杂诗（其五）》中作者的拳拳爱国之心及忧国忧民的奉献精神。
四、教学过程
教学过程
教师讲解内容
学生学习内容
设计意图
活动一
导入
一、导入
我们已经了解了“前不见古人，后不见来者”的孤独悲苦，“会当凌绝顶，一览众山小”的雄心气概，以及“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的远大抱负，那么今天我们来学习一下《游山西村》的风土人情以及《己亥杂诗（其五）》的献身精神。
二、背诵《游山西村》和《己亥杂诗（其五）》
在课前我先来检查一下这两首诗的背诵情况，大家集体背诵一下这两首诗，比一比谁背得最流利最响亮。
（大家背诵得很好，流利又响亮，接下来，我们先来学习第一首诗——《游山西村》）
一、齐声朗读学习目标
1.了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌表达的感情与蕴含的哲理。
2.品味诗歌的语言，朗读并背诵诗歌。
3.感悟诗人对田园生活的热爱之情及积极乐观的人生态度。
二、知作者，知背景
（我们一起来了解一下作者的情况及其写作背景，大家一起来看看PPT）
作者：陆游（1125-1210）南宋诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名的爱国诗人。一生著作丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。诗歌内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。在生前即有“小李白”之称，代表作有《游山西村》《书愤》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》
背景：诗人任隆兴府通判时，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。

回顾上节课，背诵诗歌，了解作者情况及写作背景
复习上节课内容，巩固背诵，走进新课了解作者情况及写作背景，为走进课文做铺垫，
活动二
讲授
一、课前准备，检查预习情况
1.腊酒浑：
2.足鸡豚（ ）：
3.箫鼓追随春色近：
4.闲乘月：
5.无时：
6.叩（ ）门：
二、划节奏，会朗读
莫笑/农家/腊酒浑，
丰年/留客/足鸡豚。
山重/水复/疑无路，
柳暗/花明/又一村。
箫鼓/追随/春社近，
衣冠/简朴/古风存。
从今/若许/闲乘月，
拄杖/无时/夜叩门。
三、解题，走进诗歌
《游山西村》游：游玩 山西村：地点
四、探索思考，小组合作学习
1.首联中描写了农家一幅怎样的景象？其中的“莫笑”和“足”历来为人称道，请说说好在哪里？
2.颔联中描写的村外之景，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”更是千古名句，其中有何深意呢？
3.颈联中又描绘了一幅怎么样的画卷？又表现了什么？
4.尾联堪称全诗的总结，表达了诗人怎么样的感情？
五、主旨
《游山西村》全诗以“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表达了诗人对田园生活的热爱之情。

六、小结
生活中也许会起起落落，困难重重。
或许常常山重水复疑无路，但总会柳暗花明又一村。
要坚信我们在阴影当中，必定是因为光明就在前方。

掌握字词，学会朗读，层层深入品味诗歌
便于理解大意，体会感情，小组合作探讨，有利于培养学生合作精神的同时层层深入体会诗歌的主旨及精神
活动三
活动
一、 导入《己亥杂诗（其五）》
我们学习完了《游山西村》的哲理，我们接下来另一首诗——《己亥杂诗（其五）》
二、 我们齐声朗读一下学习目标
1、了解诗人生平及诗歌创作背景，理解诗歌表达的感情与蕴含的哲理。
2、品味语言，体会作者的拳拳爱国之心及忧国忧民的奉献精神。
3、诵读并背诵诗歌。
三、知作者，知背景
作者：龚自珍（1792--1841）字璱人，号定庵， 清代思想家、文学家。浙江仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。学务博览，重经世济民。主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权,并强调万事万物都处于变化之中。其诗多取材于现实，具有忧国忧民的思想感情。著有《定庵文集》，代表作为组诗《己亥杂诗》315首。
背景：《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。
四、 课前准备，检查预习情况
1.吟（ ）鞭（ ）：
2.落红：

回顾上节课，背诵诗歌，了解作者情况及写作背景，掌握字词，走进新课
走进新课了解作者情况及写作背景，为走进课文做铺垫，
活动四
练习
一、 划节奏，会朗读
浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。
落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。
二、 探索思考，小组合作学习
1.第一第二句抒写了诗人辞官离京时的心境，试赏析一下“浩荡”、“白日斜”“天涯”的妙处。

2.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这一句是本诗的重点诗句，有什么深刻的含义？
三、“落红”的主题意义
1.对国家民族的那份执着的忠诚。
2.不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。
3.牺牲自己，培养后人的无私奉献精神
4.“落红”的形象，就成了
崇高献身精神的象征
四、主旨
本诗抒写了诗人辞官离京的复杂心情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦，虽远离官场仍要为国效力的奉献精神。
五、 小结
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。我们学习了这首诗歌，更应该歌颂与学习这样的不甘沉沦而又无私奉献的献身精神，从我们身边的各种小事做起。

学会朗读，层层深入品味诗歌
便于理解大意，体会感情，小组合作探讨，有利于培养学生合作精神的同时层层深入体会诗歌的主旨及精神
活动五
测试
无

活动五
作业
1.完成同步练习
2.默写《课内古代诗歌五首》