人教小学数学三年级进位笔算乘法(一).doc

南山中心学校语文、数学科教学方案设计
学科
数学
第六册
课　题
笔算乘法
共 5 课时
第

2
课
时
教学内容
进位的笔算乘法（一）
教　　学　　目　　标
重点、难点或关键
1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算算理，掌握笔算的方法。
2.能正确处理计算过程中的进位问题，提高解决问题的能力。
3.在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。
1、掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2、掌握在计算过程中满几十向前一位进几的方法。
教学具准备
PPT课件、练习本
设计者：谢海彬
教学流程
教 与 学 的 双 边 活 动
个 人 增 减

一、复习旧知，导入新课。（5分钟）

二、自主学习，探究新知。（20分钟）

1.列竖式计算。
78×11= 24×12=
33×21= 14×12=
2.结合上面的笔算说说两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
3.这节课我们将继续学习两位数乘两位数（进位）的笔算方法。板书课题：笔算乘法（进位）

教学例2。
1.课件出示例2，组织学生理解题意，并列式。
48×37
2.引导学生估算，确定得数的取值范围。
把48看作50,37看作40。
48≈50
37≈40
50×40=2000
大约2000盒，比2000盒少。
3.引导学生探究笔算方法。
4.组织学生交流，展示算法。

教学流程
教 与 学 的 双 边 活 动
个 人 增 减

三、巩固应用，检验效果。（12分钟）

四、课堂小结。（3分钟）

五、教学板书

5.师生共同归纳总结笔算两位数乘两位数（进位）的方法：相同数位对齐，从个位乘起，先用一个乘数每一位上的数分别去乘另一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，再把两次乘得的积相加。

1.完成教材第50页第1题。
2.完成教材第50页第3题。
3.完成教材第50页第4、5题。

1.总结本节课的学习内容，回顾所学的算法。
2.布置作业。

进位的笔算乘法（一）
例2 48×37=
48≈50 37≈40
50×40=2000
大约2000盒，比2000盒少。
48×37=1776（盒）

注意：与哪一位相乘的积满几十就向前一位进几，计算时不要忘记加进位的数。

教
学
反
思
在笔算前让学生先估一估，这是培养学生估算意识的重要资源和手段，估算还能帮助检查笔算的结果是否合理。在学生笔算之前，我让学生先估一估，在提高学生的乘法估算能力的同时，也巩固了乘法口算。进位乘法的算理和不进位的相同，学生通过知识迁移，独立探究完成，在交流中注重进位的处理。尤其在计算中，总有进位的，若学生口算有困难，就会存在进位写法的问题。有的写在竖式中，显然找不到合适的位置，所以我就引导学生记录在竖式旁边。但是在计算结果校对中发现错误率很高，除了算理理解不透外，很多学生都是在口算时这儿或那儿出点问题。在起步阶段的笔算过程中，要求学生轻声说出每一步计算过程，每个数字是怎么得来的。在说的过程中改善书写和计算中的一些马虎现象，培养良好的计算习惯。