火烧云德强版面.doc

《家长签字：
火烧云》导学案
导案

学案
备注

教学目标
1、 ．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、
观察自然的兴趣。
2、 文章的写作顺序
3、 作者描写火烧云的方法指导。
教学重难点：
1、 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、 学习作者观察事物和积累材料的方法。

学习目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容，感受火烧云变化的特点。
2、体会作者的写法，会仿写。
重、难点：
重点：抓住重点词句，理解课文内容，感受火烧云变化的特点
难点：体会作者的写法，会仿写。
学习方法：读、思、议、写
学习准备：查阅有关火烧云资料、留心观察早上或傍晚的火烧云。

学生预习要求：
一、将课文读五遍，要求字音读正确，断句合适，通顺流利。
二、将会认字每个字带拼音读三遍，并组一个词。
给会写字注音，并组一个词
三、给会认字和会写字中出现的多音字注音，并用每个音组一个词。

学习链接：
关于作者：原名张乃莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名，另有悄吟,玲玲，田娣等笔名。 现代著名女作家，1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成名作《生死场》（开始使用笔名萧红）。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
关于“火烧云”：
火烧云是一种自然现象,到了傍晚,太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色,形成了火烧云
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
反馈

一
情
境
激
趣
1、你在什么时候看到过火烧云？说说你看到的景象。
2、评学生发言。
3播放视频，
4、开题：美的火烧云啊！现在就让我们一起走进萧红笔下的《火烧云》，感受一下作者是如何描写火烧云的。
1、说说自己什么时候见过火烧云，感觉怎样？（颜色、形状等）
2、观看火烧云的视频

二
问
题
引
路
，
展
开
自
学

出示自学要求：
（一）、弄明白课文先写什么？再写什么？最后写什么？

（二）、写了火烧云的哪些变化？

1、学生梳理写作顺序，填空：《火烧云》以“ ”字统领全文，描绘了 过后火烧云从 到 的过程中 和 的变化，表现了大自然的瑰丽和变化无穷，表达了作者对 的赞叹之情。

（三）、作者是如何描写的？
1、如何写火烧云的颜色
点拨：这里表示颜色的词有三种形式：
①ABB
②半（）半（）
③事物名称+颜色
小结：作者用了很多表示颜色的词，体现火烧云颜色变化多；用表示时间短暂的“一会儿”连接，体现了火烧云颜色变化快。

（1）在文中画出表示颜色的词语。
（ ） （ ）（ ）
（2）积累表颜色的词语
①ABB：
②半（）半（）：
③事物名称+颜色
2、朗读第三自然段并体会：火烧云颜色变化有什么特点,作者是怎样描写的？

2、如何描写火烧云形态的变化？
（1）课文中火烧云的形状变化有哪些？

点拨：作者采用了虚实结合的写景方法。
3、火烧云还可能有哪些变化？
（1）弄清每一句话写的什么。
第一句：
第二句：
第三句：
第四句：
(2)比较句子：
①马是跪着的。
②马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的
第二句：先写马的（ ），再写马的（ ），接着写马的（ ），最后写马的（ ）。
3、仿写：

体
会
总
结，固
学
拓
展
1、说说这节课你的收获或不明白的地方。
2、学习了本文你学到了哪些描写事物的方法？

1、 自由发言
2、 小组交流总结在向全班汇报：

板
书
设
计

上来 多（半紫半黄、茄子紫......)
颜色
快（一会儿......一会儿......)
火烧云 变化
多（马、狗、狮子......)
形状
下去 快（一会儿、两三秒钟......)