小学人教四年级数学《笔算乘法》教学设计.doc

《笔算乘法》教学设计

课 题
笔算乘法（例1）
课 型
新授
授 者
陈加翠
教
学
目
标
【知识与技能】
1.使学生充分应用已有经验，自主探究并归纳三位数乘两位数的笔算方法。
2.通过口算、笔算和用计算器验算三种算法，培养学生综合应用多项计算方法的技能。
【过程与方法】使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法
【情感、态度和价值观】
培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学内容
教材第49页例1、做一做，练习七的第1、2、7题
重点
三位数乘两位数的计算方法
难点
积的书写位置，并正确计算
教具
教学课件、电子计算器
学 具
电子计算器

教

学

过

程

一

教师活动
学生活动
教学目的
一、复习导入；
1、口算或估算下面各题：：
23×20= 42×30=
24×11≈ 92×31≈
53×9≈ 25×19≈
2、每盒彩笔有24枝，3盒有多少枝？10盒有多少枝？13盒有多少枝？
3、这节课我们一起继续来学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法
二、探究新知．
例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12，火车１小时行145千米。该城市到北京有多少千米？
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？
板书课题补充；三位数乘两位数

145×12估计一下大约是多少？

怎么计算出准确的结果？

能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。

问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？
145×12=1740

问：如何检验自己的运算结果？

学生口答结果
指名板演，其他学生在本上完成。
小组讨论交流如何列式计算

145×12
三位数乘两位数

说出估算的方法150×10=1500，150×2=300，比1800米少一些。
可以用口算的方法。用笔算比较准确。
学生尝试计算。
小组讨论交流计算的过程
用自己的话说一说计算的过程：
先算145×2，再算145×10，两部分积的相同数位对齐，最后相加便是结果。
用学过的计算工具，计算器来验算。

复习计算知识，为学习新课作准备。

使学生学会有序地操作和思考，有条理地解决问题。

使学生通过自主探索，，掌握三位数乘两位数的计算方法

教

学

过

程

二

小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳：
首先相同数位上下对齐，先用第二个因数个位上的数依次去乘第一个因数的不同数位上的数（从个位起），所得的数和相应数位对齐；再用这个因数十位上的数依次去乘第一个因数的不同数位上的数（从个位起），所得的数和相应数位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
三、课堂练习：
1、49页做一做：
134×12= 176×47=
425×36= 237×82=
2. 练习七的第7题独立完成

四、拓展练习
1、练习第2题

2、练习七的1独立完成

五、课堂总结
今天你都学会了什么？有什么收获？
六、作业：练习七第3、4题

学生总结计算方法

指名板演，其他学生在本子上独立计算后，用计算器自行检查。
点名提问，说出错处，并会改正

分小组汇报交流并选代表板演，展示成果。
独立完成后，展示过程。

培养学生归纳概括的能力

强调相应的数位对应相应的积（正确书写积的位置）

通过练习，巩固三位数乘两位数的笔算方法。提高学生的计算能力。