学业质量分析表二年级数学.doc

神河镇中心学校学业质量分析表学 校神河中心校年级二年级班级学科数学考查名称期末检测试卷来源旬阳县师训教研中心考查时间2015、7.8一、成绩分布学生数901008089607905911829333224二、数据统计平均分最高分最低分及格优秀不及格人数百分率人数百分率人数百分率75.6798259479.66%2924.58%2420.34%三、分类统计类别A类B类C类D类学生数29333224百分率24.58%27.97%27.12%20.34%四：班级学生成绩结构情况分析（包括分析学生学业水平的推进情况）本次测试全镇实考118人，平均成绩75.67分，及格率79.66%，优秀率24.58%，整体来看成绩较好。从统计结果和答题情况来分析表现为：学生对乘法，除法的计算和应用、质量单位千克和克的换算及应用、统计这些基础知识掌握的较好。形成了一定的基本技能。运用数学知识解决问题有了一定的提高。同时，绝大多数学生书写工整，卷面整齐。说明：按学生成绩分类A类学生为90100，B类学生为8089，C类学生为6079，在059分为D类学生。每种题型的正确率统计主要错误及原因分析一、填空。这道题主要考查数的组成、乘除法运用，有余数除法各部分间的关系，正确率约为80%第3小题中，有约10%的学生把1千克和1005克比大小，认为1千克重，这是学生的单位换算意识不够，也粗心造成的，很可惜。第4、5、12小题中,都考查了四位数的组成，例如5小题千位是8，十位是5，其他数位都是0，这个数是（ ），有约7%的学生填为8500或850，学生没有弄清数位顺序，没理解百位上要写0。第7、8、9、13、14小题主要考查有余数除法的各部分关系，学生出错很多约15%，如7小题（ ）（ ）=32，问除数最小是（ 多少），当除数是3时、被除数是（ 多少 ），一些学生出错，还有有余数除法求被除数的方法掌握不够好。二、判断。这道题主要考查的是学生对易混淆问题掌握情况正确率约为90%2小题有部分学生粗心大意，24 颗糖分成6份，每份一定4颗，这句话是错误的，但一些学生没考虑平均分就认为是对的了。三、我会选、这道题主要问题在第一小题，3是不是轴对称图形。出错很多。1小题、0、1/2/3/4/5/6/7/8/9中，轴对称图形有（ ）其中0和8是明显的，但3存在争议，在课本配套的多媒体资源课件中的观察分析结论是，3 上稍小，下稍大，不是轴对称图形，可是试卷所给的标准答案3是轴对称图形，并且从学生初眼观察难判断，尔仔细观察上稍小。所以此题对二年级学生而言有难度。四、我会算4个小题，1，2，3小题正确率高，4小题列式计算学生正确率85%这道题考察的是学生的计算能力。主要错误在于学生的粗心，没有认真检查造成的。五、平移，正确率为90%从图中可以看出，学生在平移时，都已经掌握了如何去数格子，问题在于学生把题理解错了。题意是分别把图形向上平移4格，向右平移6格后的图形。学生在作图时，有出现平移最后只有一个图形，还有学生出现在向右平移6格后的图形移的不是原来图形。六、应用题，正确率约为85%1、2小题都是两步计算应用题，并且都是混合计算的问题，学生出错较多，3、4、5小题学生掌握较好，正确率高。1、 学生掌握好的方面：总体来看，学生对除法的初步认识、用乘法口诀求商、锐角和钝角这些基础知识掌握的较好。形成了一定的基本技能。运用数学知识解决问题有了一定的提高。2、学生掌握不扎实或需改进的方面：1/教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。2、学生对有余数除法的相关知识掌握欠缺。3、学生不能透彻地理解数量关系。4、优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。3、教与学存在的主要问题及改进措施：1、在平时教学中注意培养学生良好的审题习惯。2、低年级学习加强学习习惯和主动学习能力的培养。3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教七、下阶段教学工作重点和目标教师应针对此次学生易出错和掌握不牢的问题加强学习练习，学生对拓展提高问题解决能力较差。这类问题是在对基础知识掌握和理解的前提上，提高问题难度，培养学生综合应用知识，分析问题，解决较复杂问题的能力，所以部分基础较差，能力较弱的学生就比较困难，教师需要长期的作为专项指导学习、加强练习，长期的培养促使发展提高。重视低年级学生认真习作的习惯，低年级学生读题、审题不细心，分析问题能力较差，需要在平时学习及作业时养成够细心、多思考、多请教，多总结的好习惯。八、对试题的评价试卷分析：本次试卷题型广，有填空.计算.操作.平移.应用题统计等。试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。能够考察学生的综合能力。