人教小学数学三年级《认识面积》教学设计.doc

总课时29课 题认识面积课时安排1课型新课教学目标1、结合实例初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。 2、在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。 3、在用不同图形作单位度量面积的过程中，感受用正方形作面积单位的合理性。教学重点结合实例使学生初步认识面积的含义教学难点度量意识的培养教学准备课件、学生字典、纸片做成的学具等教学方法谈话法、实践操作、合作交流讨论学习等教学过程一、情境引入，初步认识面积1结合生活实际，引入“面”的概念。（课件出示主题图）（1）想一想：打扫卫生时，如果两个同学以同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？ （2）生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？ 请同学们找一找，摸一摸，比一比。预设：找一找：可能会找到数学书封面、课桌面、板凳面、地面、脸面、球面摸一摸：请学生摸一摸数学书封面，再摸一摸其他物体的面比一比：请学生说一说两个物体的面哪个面大？哪个面小？（3）结合实例认识面积。教师示范：课桌面的大小就是课桌面的面积；数学书封面的大小就是数学书面的面积（板书：认识面积）学生举例说明物体表面的面积。（动作与语言相结合，先说说身边物体的面积；再通过想象，说说其他物体表面的面积）2认识图形的面积。（1）物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、 圆等图形，是不是也有大小呢？（课件出示认识的平面图形）（2）这些图形也有大小，谁来说说它们的面积？3及时练习。（1）完成第61页“做一做”。（课件出示）摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。（2）为学生提供一个苹果，请学生摸一摸它的表面，说一说什么是苹果的面积。（3）将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。二、比较面积大小，发展度量意识 1提出问题，引发思考。（1）下面两个图形，哪个面积大？（课件出示，同时为学生提供下面两个图形的纸片）（2）学生自主比较，可以看一看，也可以放在一起比一比。2交流比较方法，引发认知冲突。（1）让学生思考：能不能直接看出哪一个面积大？（2）用重叠的方法比一比，想一想，能比出结果吗？（3）小结：用观察、重叠的方法，都不太容易一下子比较出这两个图形面积的大小，想一想有没有其他办法呢？3探讨度量单位，培养度量意识。 （1）你还能想到其他比较面积大小的方法吗？指名回答，适时提出：我们一起听听小精灵的建议。（课件演示）（2）学生自主探究，小组合作，利用学具在长方形中摆一摆。（3）交流反馈，确定度量单位。 组织学生反馈，说说自己选择的是什么图形，是怎样摆的。（学生边说课件边演示）预设1：用圆形作单位。预设2：用三角形作单位。预设3：用正方形作单位。组织学生结合以上三组图形思考：用这些图形作单位能否比较出这两个图形面积的大小？如果要准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？教师介绍：国际上就是规定用正方形作面积的单位。三、巩固练习1、完成教材P62页“做一做”学生独立完成后，集体交流订正。四、课堂小结谈谈本节课你的收获！师对学生进行安全温馨提示教育，下课！作业设计： 练习十四：1、2、3题板书设计： 认识面积物体表面的大小就是它的面积。教学后记：