(部编)初中语文人教七年级上册自学检测.春导学案.doc

11 春（一）【学习目标】 1积累重要字词及本文相应文学常识。 2有感情的朗读课文，理清文章写作思路，整体把握课文内容。 3领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情。【学习过程】一、导入明标二、初读感知1、查资料，了解相关知识2、查工具书，学习生字词3、默读课文，理清层次结构（提示：“盼春”“绘春”“赞春”）。 三、品读感悟 4、听读课文，闭目，用心感受，试用一些词语、句子来说说自己感受到的作者笔下的春天是什么样的？5、以小组为单位，自选2-4段朗读，不拘形式，比一比哪一组读得有感情。6、文中依次描绘了哪几幅动人的春天画面？你喜欢哪一幅?用你喜欢的方式展示出来，并说说你喜欢的理由（可用读、写、唱、演、画等不同形式展示）四、 拓展延伸 7、作者用文字把春天写的绘声绘色，张德兰用歌 声唱出春光之美，那么一年四季中你最喜欢哪个季节？ 用你喜欢的方式来赞美一下吧！课堂检测：1、 加点字注音 朗润（ ）抖擞（ ） 酝酿 （ ）蓑（ ）衣 嘹（ ）亮稀疏（ ） 薄（ ）烟发酵（ ） 应和（ ）2、解释词语朗润：酝酿：花枝招展：呼朋引伴：3、作家作品 朱自清，字 ，著名 ，他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。著名作品有：诗文集 、散文集 、 。散文代表作 、 和 。4、请从你平时所积累的知识中搜集描写“春”的诗句。 我的收获（或疑问）： 11春（二）【学习目标】品读精彩句段，学习本文准确生动的用词，体会比喻、拟人等修辞手法的作用，感悟春之美。【学习过程】一、导入明标 二、初读感知1、从括号里选出恰当的词语，填在横线上。 花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地 ( 闹 飞 )着。 小草也青得 （刺 逼 ）你的眼。 山 （湿润 朗润）起来了。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光， （衬托 烘托）出一片 （安静 寂静）而和平的夜。2、下面一段话的顺序已经打乱，顺序还原正确的一项是（ ） 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 风轻悄悄的，草软绵绵的。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 A、 B、 C、 D、3、根据提示尝试背诵课文。 三、品读感悟1、 勾画文中你喜欢的语句批注赏析。 2、思考下列问题，说说他们的妙处， “花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”“闹”改为“飞”好不好？为什么？ 春风是无形的，看不到、摸不着的，作者是从哪几个角度观察、描写春风的？“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话中的“杨柳风”指什么？运用了什么修辞手法？有什么作用？ 3、朗读8、9、10段。在绘春之后，作者满怀喜悦的心情来赞春，用了什么手法？有什么作用？四、拓展延伸1、春是我们学过的不可多得的美文之一，作者把文章写得如此之好的原因是什么？我们应该怎样去做？五、达标测评 （一）、指出下列语句的修辞手法。 1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （ ） 2、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （ ） 3、红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （ ） 4、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 （ ） （二）、本文写景按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；虚实结合，动静结合；运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；运用本课学到的写景方法，选择一幅你喜欢的图画，写一段文字，200字左右。