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状语从句专题复习多媒体辅助英语教学反思

一、背景分析
高中英语语法复习课的传统的教学模式讲练形式单一，往往令学生觉得枯燥乏味，没有学习兴趣，教学效率不高。 在复习状语从句时，我试图通过运用多媒体教学手段辅助教学，取得了良好的教学效果。

二、案例描述
1.多媒体设置情境导入教学。
上课前，我打开了电脑播放了几首英语歌曲, 活泼的旋律、简单的歌词，一下子引起了学生的兴趣。
图片展示导入：利用幻灯片展示几幅日常生活情景，让学生描述图片造句，从中选了几个状语句子。通过观察，学生很直观的了解状语、状语从句的作用和区别。很自然的过渡到了状语从句的学习，并了解了其定义。
课后感受：多媒体课堂导入在课堂教学中起着重要的作用。导入时要把学生的注意力集中到授课的内容上。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。如果呈现新知识的方法单调呆板，平平淡淡，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪。因此，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节。
2. 利用flash，寻思导学。
利用flash展示状语从句的类型。网络上有一个很有趣的状语从句flash，用一个小故事介绍了九类状语从句。学生欣赏完flash后，引导学生总结出九类状语从句。
课后感受：在多媒体教学中flash的适当运用真能起到事半功倍的作用，不仅能有效的引起学生的兴趣，而且简化了繁复的文字描述提高了课堂效率。
3. 利用ppt自主学习，熟悉状语从句关联词。
状语从句关联词数量众多，学生掌握的情况也参差不齐，如果由教师引导全体学生学习，必然会耽误大量时间，而且部分学生对已经熟悉的内容没有学习兴趣，不如组织学习分小组自主学习，选择自己不熟悉的状语从句类型学习，分组学习后，各小组轮流向全班展示自己的学习成果。
课后感受：现在我们提倡学生自主学习、合作学习，但实际教学中又常常瞻前顾后，担心学生看不懂，学不会，不自觉。而事实证明学生的学习能力和自觉性远比我们想象的要好。在学习资源丰富多样的信息时代，只要合理的引导，学生一定能学得更多、更好。

三、课后反思
通过对本节课的分析我有如下几点收获和启迪：
1.多媒体英语教学有以下几点优势：
(1)课堂容量大。运用多媒体辅助教学有助于优化教学过程，能在有限的教学时间内大幅度地增加实践练习的数量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间
(2)创设情境新颖。多媒体技术有利于创设良好的英语交际环境，它寓教学于特定的形象思维和创设的情景之中。这种新颖性使学生产生了一种积极的心理体验，并迅速转化为一种求知欲望，唤起他们进行探索、创造学习的激情。
(3)营造自主学习机会。多媒体可组合性、可扩充性的特点能让每个学生积极参与课堂学习，避免了一、两个优生占领课堂的现象，既激发了学生学习的主动性、积极性，又增加了学生思维的广泛性和灵活性。
2.多媒体英语教学的要避免误区：
（1）以辅助手段代替主要手段。
（2）课堂缺乏英语语言交流。
（3）学生思考空间未给予启发和拓展。
（4）形象思维代替了抽象思维。