小学人教四年级数学价格问题.docx

《价格问题》教学设计
小河镇康坪完小 陈晓
教学内容：人教版小学数学四年级上册教材52页例4
教学目标：
1、理解单价、数量、总价的含义。 
2、探究“单价、数量、总价” 之间的数量关系,构建数学模型，并能运用数量间的关系解决实际问题。
 3、培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力。
教学重点：理解单价、数量和总价的含义，探索三者的数量关系。
教学难点：运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入，设疑激趣
谈话：同学们，老师开了一家超市，叫“幸福鸟超市”。（出示图片）由于生意火爆，老师又开了五家小店，今天邀请你们来，是想从你们中聘请五个人，当这五家店的老板。聘请之前，你们要先培训，再考核，优胜者会获得“超市之星”的录取通知书。那么，今天我们培训的内容就是，学会解决“价格问题”。（板书课题：价格问题）
二、自主合作，探究新知
（一）建立“单价、数量、总价”的概念。
1.出示图片，让学生说出所获得的数学信息，引导总结出“单价、数量、总价”的概念，并举例说明。
2.即时练习。课件出示题目，学生判断每句话表示的是哪个量。
（二）探究“单价、数量、总价”之间的数量关系
过渡：我们已经知道了单价、数量、总价这三个量，那么这三个量之间会不会存在数量关系呢？
1.出示教材52页例4

（1）你从题中获得了哪些数学信息？这两个问题有什么共同点？
（2）列出算式。同桌之间互相讨论、交流，提炼出数量关系式：单价×数量=总价。
2.根据一个数量关系式，你还能推出其它的数量关系式吗？ 
   单价×数量=总价
   总价÷单价=数量
    总价÷数量=单价
3.小组合作，通过解决问题验证数量关系式。

【设计意图】从学生已有的知识和经验出发，通过学生自己质疑、释疑，初步感知单价、数量、总价之间的数量关系，并积累有关单价、数量、总价的丰富感知。采用小组合作的学习方式，培养了学生的团队意识，也锻炼了学生的自主探索能力。
三、巩固练习，拓展深化
练习时，采用了闯关的游戏方式，旨在让学生加深对单价、数量、总价这三者之间的数量关系的理解，以及在解决实际问题中的运用。闯关设计层层递进，由易到难，让学生的思维得以拓展，同时，也很好地激发了学生的学习兴趣和积极性。
【设计意图】通过解决实际问题的练习，鼓励学生联系已有知识，寻求不同的解决方法，发展学生的数学思维能力。
四、回顾梳理，总结升华
1.这节课你有什么收获？
2.课后进行评选“超市之星”，颁发录取通知书。
【设计意图】通过师生共同梳理，让学生对“单价、数量、总价”间的数量关系有系统的认识。
板书设计：
价格问题
单价×数量=总价
总价÷单价=数量
总价÷数量=单价