政治教学设计.doc

教学目标

情感与态度

1、 树立自立的生活态度。

2、 在实践中体验自立的意义。

3、 培养学生正确的认识观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。

知识目标

1、 懂得自立的含义。

2、 了解自立的表现。

3、 知道自立的方法。

能力目标

初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

教学重难点(祥见各课时)

课时安排 2课时

教学重难点

重点：自立的含义、表现。

难点：在实践中培养自立的品质。

教学过程(祥见各课时)

第一框 自己的事情自己干

课前准备

教师：了解法律条文第三十四条、婚姻法第二十一条的内容。

学生：收集中外名人、英雄和模范人物小时侯自立人生故事介绍 。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动

导入请一位同学叙说“燕子的故事”

提问：这个故事说明了什么，你有什么感受?思考并回答问题，认识到人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。从学会吃饭、穿衣，到学会学习、工作，最终走向自立的人生。

自立的含义

活动一

小品表演1、 学生小品表演：李刚的一天

2、通过小品表演和学生的回答，教师引导学生得出“自立就是自己的事情自己干”学生边观看表演边思考：你认为“李刚的一天”过得怎样?有那些你认为做得较好，那些还不足?要是你会怎么做?

自立生活的表现

通过学生的发言和对材料的分析，引导学生归纳自立的具体表现(自己的日常生活、思想、学习、应承担的责任等)1、 学生说说在日常生活中那些属于自立

2、 阅读教材底35页(自立生活的表现)，回答材料后的前三个问题。

链接与拓展1、“草原探险夏令营：中日两国孩子的不同表现”

让学生反观自身，认识自立的重要性。

自立的重要性

活动二

现身说法1、 让平时爱做家务的学生以具体的事例谈谈做家务的好处。

2、 教师在学生所谈的基础上总结自立的重要性平时爱做家务的学生以具体的事例谈谈做家务的好处。

小结家庭是我们成长的摇篮，学校是我们成长的温室。我们不可能永远生活在摇篮和温室中，终究要离开家庭 和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面，只有不断的提高自立能力才能经受这一切。

自立的必要性活动三：阅读与思考1、 向学生介绍宪法第三十四条、婚姻法第二十一条

2、 在学生讨论的基础上加以讲解和总结。从法律的角度让学生认识自立的必要性。阅读课本第36页“大学生状告母亲”的材料讨论：父母是否应当支付子女上大学的费用并说出自己的理由

活动四：

自我评价让学生看课本第38页材料 ：自立所需的能力看书后说说自己需要加强那些自立能力的培养和锻炼

本课小结人生需要自立。如果我们不能从现在做起，就在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来社会中自立。

课后作业

每个同学课后完成一个“我的自立计划——”(见附录3)

附录：1

燕子

燕子是候鸟，它们每年春天都要到北方来，小燕子就在这个时候出生的。当燕子孵化出来，慢慢长出一点翅膀的时候，燕子妈妈就要教它如何人飞翔了。

今天可和往常不一样，往常总是燕子妈妈将小虫叼到燕子窝里来喂，可是今天已经到晚上了，小燕子还没有吃早餐。燕子妈妈嘴里叼着食，就在不远处飞翔，小燕子饿坏了。妈妈怎么还不给宝宝喂食呀?

“来吧，孩子，试着飞过来。”

“妈妈，我不敢，我不会飞呀!离地太高了，万一摔下来怎么办呀?”

燕子妈妈什么也没有说，只是在空中盘旋着。过了一会儿，有个胆子大一点的小燕子先探探脑袋。

“孩子，来吧!你能行，我也是这样学会飞的。试着拍打翅膀，对，对了，就这样，很好，你成功了!妈妈为你高兴。”一只燕子飞出巢，它成功了。

接着第二个，第三个小家伙也成功了。

最后一个小家伙，胆子特小，不敢飞。

“妈妈，我不敢飞。“

“来吧，飞是迟早的事情毛窝们还要飞越高山、大海，不会飞，怎么行呢!你的哥哥，姐姐已经会飞了。学习它们，勇敢一点。“

实在太饿了。小燕子只好一跃而起，朝妈妈的方向飞去。

“哎哟!我掉到地上了。”小燕子趴在地上痛苦地说。

“没有摔伤，试着飞起来，再来一下，我这里有吃的。”燕子妈妈飞得底一些，鼓励小燕子。

燕子看着慈祥的妈妈，看着勇敢的哥哥、姐姐，拍打翅膀，试着飞了起来。

“真好，你也成功了!”哥哥和姐姐高兴地祝贺它。

附录：2

“草原探险夏令营：中日两国孩子的不同表现”

1992年8月，中日两国儿童在内蒙古举办一个草原探险夏令营。这些孩子的年龄都在11岁到16岁之间，但中日两国的孩子在夏令营的表现截然不同：日本的孩子黑木堆界肚子疼，脸色苍白，汗珠直流，但仍坚持前行;一位中国的女孩子刚走几步就走不动了，见了医生眼泪汪汪，她被送回大本营。途中，日本的孩子行囊满满的。中国的孩子的行囊只是装样子，都是空空的。到了宿营地，日本的孩子将香肠、黄瓜、柿子椒等混在一起炒，又熬了米粥;抄着手什么也不干的全是中国孩子。老师批评他们不劳而获，他们木然无语。日本的孩子将用过的杂物，都用塑料袋装起来，而中国的孩子，一边走一边丢。日本的孩子见到百灵鸟蛋，马上用木棍围起来，而中国的孩子却不能这样做。