小学数学人教一年级七巧板教学设计及反思.docx

《七巧板》教学设计
设计者：乌伊岭区小学 张 杰
学情分析：
小学生常常需要从形态上去认识周围事物。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，孩子们非常熟悉也非常喜欢，七巧板空间、图形的变化，又将引出无数个奇妙的图案，这对于好奇心年龄阶段的儿童来说，是激励他们主动探索、审视生活、从认识世界的重要载体。学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状的纸拼出一些简单的、有趣的图形。他们对动手拼一拼有着浓厚的兴趣，乐于参与。学生对图形已经有了大量的感性认识，利用七巧板进行实例教学，有助于他们更好地认识图形。
教材分析：
“七巧板”是人教版一年级下册“认识图形”这个单元的内容。在学生初步认识了三角形、长方形、正方形和平行四边形的基础上教学本课符合学生的认知规律。利用七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉基本平面图形。“七巧板”是一次实践活动。利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和创造力。
设计理念：
1．克服反复拼摆而没有思维和语言加入的“花架子”课程观，在教学过程中强调：想、说、拼三个拼图环节，把操作活动的关注点放在空间想象力的培养上。　　
2．克服对古代数学文化的简单介绍，转而让学生去经历和体会。　　　　
3．克服“就课论课上课拼课”，而把本课开发为展示孩子特殊才能平台的校本课程，为“七巧板智力竞赛活动”培养人才。
教学内容：人教版小学数学一年级下册第4页例3以及相应内容。
教学目标：
1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。 
2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。 
3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。 
教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案 
教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。 
教法：观察，引导，讲解。
学法：自主探究，合作交流。
教学准备：　 
教具：课件。 
学具：七巧板
教学过程
一.情境导入　激发兴趣
1.师：同学们，你们猜一猜这节课谁将和我们共同学习呢？（生：小兔子，恐龙，人物等。）（课件出示小动物）
师：你知道这些图案是用什么拼成的么？（生：七巧板）你们知道它为什么叫七巧板吗？（生：七巧板有七块）师：你可真聪明！这只是其中的一个原因，另一方面它还能拼出各种有趣的图案。这节课我们就一起来探索七巧板的奥秘吧！（课件展示七巧板）揭示课题：七巧板
2.介绍七巧板
七巧板是一种拼图游戏，在我国一千年前就有。19世纪初，流传到西方，引起人们的广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。由于七巧板拼出的图案变化万千，在开发智力的同时又可以愉悦身心，所以一直流传至今。
【设计说明：由学生喜欢的动物引入，利用课件，让学生直观体验七巧板的“神奇”，充分激发学生的求知热情和学习的兴趣，激发学生动手操作的欲望，为下一步的学习做好铺垫。】
二.合作学习，认识七巧板
认真观察，动手操作
探究一
1.七巧板有几种图形组成?每种图形有几块？（3种图形，三角形有5块，正方形有1块，平行四边形有1块）
2.七巧板中的三角形大小相等吗?大小之间有什么秘密?
3.七巧板中的三角形和正方形大小之间又有什么秘密?
4.那么和平行四边形之间又有什么秘密?
生观察并动手操作，师课件演示。
【设计说明：这一点的设计是有意让学生运用已学过的知识结合自己的理解来了解七巧板的组成。进一步熟悉学过的平面图形并初步认识平行四边形，不仅使旧知识得到复习，还使学生意识到知识是互相联系的，同时培养了学生的观察能力。】
探究二
1.你能用其中的三块拼成一个正方形吗？
2.你能用三角板里的图形拼三角形么？
3.你能用一副七巧板拼成三角形吗？
4.你能用一副七巧板拼一个正方形吗？
5.你能用一副七巧板拼几个长方形？
生观察并动手操作，师课件演示。
【设计说明：从直观认识七巧板到仔细观察、概括比较各图形，而后总结七巧板各图形的特点。循序渐进，遵循学生的认知规律。】
三.小组合作，动手大比拼
探究三 用七巧板还可以拼搭、模拟许多生活中的事物。
1.七巧板拼图欣赏。
2.小组合作拼你喜欢的图案。
3.展示汇报。（将孩子们的作品展示在黑板上）
4.教师小结。
【设计说明：由生动的图案介入，再次激发学生的兴趣。让学生在观察、思考后，再自主动手操作。小组合作，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，拼出自己喜欢的图形，培养了学生的团结协作精神及创新能力。】
四.全课总结：
师：同学们，你们玩得开心吗？这节课你有什么收获？
生1：这节课让我觉得数学非常有趣……
生2：很复杂的图形都是由几个简单的图形拼成的。
生3：我很高兴，因为我拼出许多美丽的图形。……
师总结：七巧板由一个正方形分割成七块几何图形组成，它不但流传于中国，在西方国家更是倍受瞩目。
【设计意图：学生在“玩”的游戏中结束，看似让学生表达“玩”的高兴心情，其实不知不觉已经对本节课进行了总结，让学生体会到成功的喜悦，感受学习数学的乐趣，发现数学就在自己的身边。】
板书设计：

七巧板

三角形 正方形 生展示图片

教学反思：
《七巧板》一课的教学，让我深深地发觉，学生的潜能是巨大的，几块小小的图形，学生竞能拼摆出各种各样漂亮而有趣的图形，充分说明了我们的孩子们都是聪明、可爱的，我们应该更加努力地开展好教学，让孩子们能在一个平等、民主、轻松、和谐的氛围下自主地学习。整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣，使他们愿学、乐学，同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会，能充分大胆地表露自己的想法，并在活动中培养了他们的创新意识和能力。
一.在实际情境中丰富学生对图形的认识。　　
在教学“用七巧板拼图形”这一环节的时候，我让学生自己动手用七巧板中的若干块拼出我们已经学过的平面图形，学生积极地思考，开动脑筋，想出了许多种不同拼法的正方形和三角形，不仅充分调动了他们的学习积极性，更丰富了他们对图形的认识。
二.在活动中培养学生的空间观念和创新意识。　　
为了尽量为学生创设动手操作的机会，发挥他们的想象力和创造力，我设计了很多让他们动手的环节，例如用七巧板拼出平面图形、拼自己最喜欢的图形、小组合作拼一个故事以及同桌合作创作一幅拼图作品等活动，以操作为手段，促进学生的发展；以促进为目标，达到培养学生创新意识和实践能力的目的。
四.教师要敏锐地把握住课堂中出现的每个课程资源，及时有效地调整教学。 这个对教师提出了更高的挑战。像这节课，也有一些地方，我就没有及时抓住。例如，当学生动手操作时，我没能照顾全体学生，有的孩子没有拼好，没能及时指导。
所以，教师如何敏锐地把握和聪明地利用课堂中随机出现的教学资源，这是值得我进一步研究和思考的。