小学数学北师大三年级分数混合运算(一).docx

课题
分数混合运算（一）
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标
使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。
能力目标
培养分析能力，发展学生思维。
情感目标
培养学生学习数学的兴趣。
教学
重点
掌握分数乘法应用题的数量关系
教学
难点
应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。
教学
用具
口算卡片，小黑板
教学
方法
自主探究法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

复习铺垫

探索新知

巩固练习

全课小结

布置作业
１．先说出下列各算式表示的意义，再口算出得数。
２．指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位“１”。
梨的筐数是苹果的。
３．教师给上面的第２题每个小题补充一个已知条件，再要求学生口头提出问题并解答。
有４０筐苹果，梨的筐数是苹果的。( )?
引导学生说出，从已知条件或从问题分析，说出要求航模小组人数，必须先求出摄影小组的人数。因此这是一道两步计算的应用题。
小结：连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题。解答这类应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位“１”，第二步把谁看作单位“１”。
完成练习的第1、2题。
这节课我们共同研究了什么？解答这类分数乘法两步应用题关键是什么？
完成练习的第3、4题。

按老师出示的题目完成复习题并展开讨论积极回答

（１）读题，说出已知条件和问题。
（２）用线段图表示已知条件和问题。
（２）分析数量关系。

（３）确定每一步的算法，列式计算。

（４）检验，写答语。
做一做。
学生独立完成课本的“做一做”，先画线段图表示已知条件和问题，独立解答后，进行订正。说一说自己是怎样确定计算方法的。

巩固如何判断单位 “1”为学习新课作铺垫。

引导学生明确解答连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位“１”，第二步把谁看作单位“１”。
板书设计：

分数乘法两步应用题

教学叙事：运用信息技术进行教学，使课堂气氛活跃，学生积极参与教学活动中，教学效果好。教学目的明确，重难点突出，讲练相结合，教学效果好。