小学数学人教一年级加减混合教学设计.doc

龙湾区 瑶溪一小 （学校）小学数学学科单元备课稿（建议） 班级： 一（4）班 备课人： 陈鹏程 单 元第_五_单元 _6-10的认识和加减法_课时数14课时教材分析本单元是在学生系统学习“1-5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。本单元教材主要是由“6、7的认识和加减法”、“8和9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加连减”、“加减混合”以及“整理复习”等六个小节的内容构成的。这些内容不仅在学生的日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的最直接的基础。本单元的教学内容是全册的重点之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。教学目标1、使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“”、“”、“”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。8、在学习过程中通过动手操作、自己探究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力，培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。教学重难点单元教学重点：（1）、能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字。掌握7以内数的顺序，比较7以内数的大小及组成。（2）、能正确计算得数是6、7的加法和6、7的减法，并能正确地进行口算（3）、能正确读出数量是8、9、10的物体个数，会正确的读写8、9、10及其组成，了解顺序和大小及关于8、9、10加减法的计算方法。（4）、掌握填未知数的方法，会正确填写未知加数。（5）、掌握运算顺序和计算方法，能正确的计算。（6）、连加、连减和加减混合的计算。（7）、激发学生学习的乐趣，感受生活处处有数字，培养学生数感。单元教学难点：（1）、数概念的形成。（2）、基数和序数的区别和意义。（3）、求未知加数。（4）、通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。（5）、培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言正确的表达图意及列式计算的能力。（6）、通过观察一幅列四道算式的数学图，使学习初步了解加减法之间的关系，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。（7）、掌握连加、连减和加减混合的计算方法。龙湾区 瑶溪一小 （学校）小学数学学科备课稿（建议）课题加减混合课型上课日期 月 日（星期 ）课时目标1.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2.引导学生经历从实际情景中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。3. 在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。重难点教学重点：理解和掌握10以内数的加减混合的计算顺序。教学难点：理解和掌握10以内数的加减混合运算的含义。教学核心任务1、 完整地叙述故事的过程。2、 正确地叙述加减混合运算的顺序。教学过程教学过程：（一）回顾旧知 今天有一位神秘客人要来我们班做客，你们想知道它是谁吗？但是它说了想知道它是谁必须先要完成它的任务才行。(一)快速计算下面六道题 4+3+3= 9-5-2= 3+4+0= 10-3-7= 5+1+3= 7-0-6=你是怎么算的？能说你下你计算的顺序吗？（二） 看图列算式 【意图】通过连加、连减的运算过程，引导学生说出运算顺序。并通过看图列算式，再一次复习巩固算式的意义，为接下来连加连减算式的意义做好铺垫。同时也体现了，练习的分层。二、 探索交流，学习新知恭喜你们顺利了完成了这个任务，那让我们一起来见见这位神秘的客人吧。 这是它小时候的照片它是谁你们都认识吗？对它就是那位小时候因为长得丑，而处处被其他动物欺负，后来经过自己顽强的努力变成白天鹅的丑小鸭。那同学们你们想去它生活的地方看看吗？那今天我们就请白天鹅做我们的向导带我们参观参观。 （一）ppt出示动画 、刚刚天鹅湖发生了什么？先自己说一下，然后把你看到的和你的同桌分享一下，等下我请一位小朋友来完整的叙述一下天鹅湖到底发生了什么。（湖里原来有4只白天鹅，飞来了3只，又飞走了2只） 、看了上面的动画，有没有想知道的，能提一个数学问题吗？（现在有多少只） 、能列一道算式解决这个问题吗?拿出练习本试着去列一下 、学生汇报：4+3-2 、这和我们上个星期学习的内容有什么不一样的呢？我看看谁最仔细。（板书：加减混合） 、你是怎样想的？ 、那加减混合题怎么样计算呢？动起你的笔试着去计算一下这道算式。 、学生汇报：先算4+3=7，在算7-2=5，所以4+3-2=7【意图】通过学生表述动画的意思，即培养了学生的语言表达能力又加强了学生对加减混合算式的含义的理解。让学生认真观察，自己叙述，理解意图，然后自己读题，自己试算，体现了学生活动的主体意识。在新知识的构建过程中，通过说一说、想一想、议一议的学习方法，让学生真正弄懂加减混合的含义。1. 这边我们看完了，我们看看另一边又发生了什么故事呢？（ppt出示动画 ） 、这里又发生了什么啊？自己想一下，在和同桌交流一下 、学生汇报：湖里一共4只，先飞走了2只，又飞来了3只。 、飞来飞去的数的老师头都晕了，谁能列个算式计算帮老师计算一下现在还有有几只天鹅？拿出练习本快速完成。 、学生汇报：4-2+3=5 ，先算4-2=2，在算2+3=5【意图】以上安排既培养了学生自己独立思考，完成练习的能力，又充分发挥了学生的主动性，创造性。让学生真正参与到知识的行程过程中。并学会运用知识解决问题，以及熟悉解决问题的过程。3.同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加连减有什么不同？、学生汇报：连加连减一道题里面只有加或者减，而加减混合里面既有加又有减。（板书课题）4、请同学们在仔细想一想，加减混合和连加、连减在计算方法上面有什么相同之处呢？、都是从左到右计算的。【意图】由新知联想到旧知，有利于学生在比较新、旧知识的“异”与“同”之中，主动的去思考，使学生加深对加减混合计算方法的理解。三、基本练习，巩固新知接下来请继续跟着我们美丽的天鹅向导参观天鹅湖吧，这时前面出现了一群黄色的身影，原来是小鸭子啊。1. 、 从图中你知道了什么？可以提一个数学问题吗？、 学生汇报：湖里原来有6只鸭子，来了3只，又走了4只。湖里里还剩几只？、 谁能列一下式子，并计算。2. 逛的差不多了，我们的白天鹅向导该回家休息了，咦 我们的天鹅向导怎么了，怎么哭了，原来啊他把家门口的钥匙和别的钥匙弄混了，分不清那把才是大门的钥匙。 你们想不想帮忙，帮助白天鹅找到那把正在的钥匙。哪个钥匙能打开？【意图】通过帮助白天鹅解决问题，激发学生学习数学的积极性、提高解决问题的能力有切实的帮助。通过学生操作和语言表述，使学生感悟加减混合运算的顺序，和加减混合计算时应该注意的事项。 随笔板书设计板书设计：加减混合练习与作业课内练习A组 接下来请继续跟着我们美丽的天鹅向导参观天鹅湖吧，这时前面出现了一群黄色的身影，原来是小鸭子啊。1. 、 从图中你知道了什么？可以提一个数学问题吗？、 学生汇报：湖里原来有6只鸭子，来了3只，又走了4只。湖里里还剩几只？谁能列一下式子，并计算。B组哪个钥匙能打开？C组解决问题：课后练习基础练习643（ ） 634（ ）723（ ） 732（ ）342（ ） 324（ ）综合运用车上原来有9人（人）拓展延伸在括号内填上适当的数使等式成立。（ ）（ ）（ ）0