稻草人穿衣服教学设计.doc

稻草人穿衣服教学设计教学目标：1、初读课文，初步感知课文内容。认识14个生字，掌握一个多音字“系”。2、在有感情朗读课文的基础上深入理解课文内容。3、体会生活的美好，热爱身边的事物教学重点：鼓励学生运用多种方法识字，培养小组合作学习的能力。教学难点：体会文章所表达的热爱身边的事物、热爱生活的情感。教学过程：一、趣味导入课件出示稻草人图片，问：同学们认识他吗？（根据孩子的回答板书：稻草人，认识“稻”，说一说你是怎样记住的。）你们知道稻草人是干什么的吗？见过稻草人穿衣服吗？今天我们就来学习杨红樱的一篇童话故事稻草人穿衣服，齐读课题。让我们一起去看看穿上衣服的稻草人是什么样子。二、初知课文1、师范读课文，生注意听准字音。2、大声的朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？3、汇报三、自主识字1、自由读文，注意读准生字的读音。2、前后桌认读生字，不认识的字多读几遍。3、检查合作识字情况（小老师领读、开火车读）四、学习课文，巩固识字1、学习课文1、2自然段，认识“啰”师：老师给题目装饰一下（课题后加上“啰”）看看变成什么句了？会读吗？我能感受到你的兴奋，再加上一句两句连起来你还能读好吗？（一句比一句强烈）齐读。2、学习3、4自然段，认识“叽”、“喳”、“消”、“息”（1）师：稻草人穿上了漂亮的衣服，很快这个消息就传开了？是谁传开的？怎么传开的？（2）认识“叽”、“喳”，怎样记住？什么是“叽叽喳喳”？ 学生以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。麻雀们叽叽喳喳地都说了什么？指导学生朗读1-2段。（读出兴奋高兴的语气）（3）师：麻雀们就这样叽叽喳喳，喳喳叽叽地把稻草人穿衣服的消息传向了（生接四面八方）（4）“四面八方”是什么意思？说明什么？能读好这句吗？（齐读）（5）这样来自四面八方的麻雀就都得到了这个消息（6）学习“消”、“息”什么是消息，你能用它说句话吗？（7）听到这个消息其他麻雀是怎样做的？指读第4段。麻雀们给你留下了什么样的印象？（热心）小麻雀们对稻草人穿的衣服满意吗？（不满意）从哪看出的？3、学习5、6段，认识“扣”、“紫”、“系”、“结”（1）出示句子：衣服上还没有扣子呢！观察句子的末尾用了什么标点符号？怎样读感叹句？指导学生朗读这个句子。（2）学习“扣”，形声字。你们的衣服上有扣子了吗？说一说你的扣子吧！（3）稻草人的口子是什么样的，认读“紫”，怎样记住它（小幺到此一游）,师贴扣子，这扣子是怎么来的？体会“衔”。（4）能读好吗？指名读5、6段4、学习7、8段，认识“系”、“结”师：稻草人的衣服上有了扣子，麻雀们总会满意了吧？（不满意）出示第7段。（1）学习“系”、“结”，什么是“神气”， 你们认为如果稻草人脖子上系个领结会是什么样？（了不起、神气）按着你的想法把这个句子读出来好吗？（2）麻雀们又是怎样做的？用书上的话说一说。这回麻雀们该满意了吧？5、学习911段，学习“装”、“插”、“楂”（1）、为什么还不满意，从哪里看到的。（2）、师：在衣袋里装什么啦？认读“装”（壮士穿新衣）（3）、生汇报，师板画。学习“楂”（与“喳”对比记忆）“插”（千手入臼）老师发现11段中表示颜色的词语最多，跟老师一起读读。1）、教师引读，于是，金色的绿色的蓝色的和红色的全都.2）、同学们大声在下面多读几遍，然后说说你的感受。你愿意把这么美的句子读给大家听吗？3）、生读，师评。4）、请同学们轻轻的闭上眼睛，想象一下。师读：黄色的睁开眼睛，美吗？美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。5)、同学们，再仔细观察这句话，我相信你一定会有新的发现。6)学生找出省略号。教师告诉学生：这六个小点点可重要了，它就是省略号。7）、想像一下，麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢？请你模仿书中的语句接着说一说。8）同学们想象力真丰富，用词真准确。这么多的花儿，草儿，穗儿，全都装在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真？你能用表示颜色的成语说说吗？你还知道哪些表示颜色的成语？6、学习12、13段，认识“帽”稻草人被麻雀们打扮得真漂亮，正在这时麻雀们又发现了什么？出示句子：呀，稻草人还没有帽子呢？这个句子怎样读才能体现出麻雀们刚刚发现这件事呢？（指导学生读出吃惊、新奇的语气）麻雀们终于满意了，因为-出示句子：稻草人的头上有了一顶世界上最美丽的帽子。观察书中插图这顶帽子是什么做成的？你们觉得美吗？能用你的朗读告诉别人这顶帽子有多美好吗？（重读“最美丽”中的“最”字）学习“帽”形声字五、拓展联想稻草人终于穿好了漂亮的衣服，它会怎样向麻雀表达自己的谢意呢？麻雀们会说什么呢？路过的小动物又会说什么呢？请同学们展开你丰富的想象来说一说吧!教师总结：是啊，正是有了这群勤劳的麻雀和五颜六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它们相处得多融洽啊！六、今天的作业是回家把这个故事讲给你的父母听。板书设计： 稻草人穿衣服生 字 小黑板（简笔画稻草人）