小学数学北师大三年级《比大小》教学反思.doc

比大小教学反思町店完小 王敏霞本课是在学完“分一分（一）”和“分一分（二）”，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。本课主要包括两个内容：一是同分母分数大小的比较；二是几分之一的两个分数大小的比较。课堂上，我注重为学生创设恰当的参与，实践探究必备的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中掌握简单分数大小比较的方法，注重让学生经历探索与发现的过程，使其在课堂中既有获取知识，能力也得到了培养。我首先从复习分数的意义入手，让学生结合实例说一说三个分数的意义，为本节学生学习分数比较大小做了很好的铺垫。为了突破本课的难点，我将这三个分数设计成分子是1的分数，让学生从直观上简单感悟“平均分的份数多，其中的一份就小；平均分的份数少，其中的一份就大”。在比较同分母分数的大小时，我让学生自主探究，自己动手用不同的方法折一折，涂一涂、比一比，说一说，在交流讨论的过程中，发现同分母分数大小的比较方法。在学习分子是一的分数比较大小时我是以故事引入的，俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。能一石激起千层浪。为了让学生想学、乐学，我采用学生喜欢西游记为背景，创设分西瓜的情景，八戒高兴地说：“这儿有个大西瓜，让我来分给大家吃。我老猪的肚子最大，所以我吃 ,师傅和我一样多，沙师弟少吃点，大师兄肚子最小，吃 就够了。”孙悟空一听就哈哈大笑起来。孙悟空和猪八戒到底谁吃得多呢？学生探知的欲望被激起，自然过渡操作体验，让学生用自己手中的学具纸，通过折一折，涂一涂，剪一剪，和同桌完成 和 的比较，并通过分火腿肠的游戏，让学生发现这些分数有什么相同之处？在比较这样的分数时有什么规律？引导学生总结分子是1分数大小的比较方法。巩固环节，通过设计由浅入深、由易到难的练习和活动，使学生牢固掌握所学的知识，更多地挖掘学生思维的广度与深度。虽然如此，本节课也有一些不足，比如分火腿肠这一环节，应让学生看清楚火腿肠在课前已被老师平均分成了2份、3份、4份，上面有标记，还要将 根火腿肠、 根火腿肠、 根火腿肠 放在一起便于学生比较。另外在学生总结出同分母分数大小的比较方法和分子是1分数大小的比较方法时，应该有一个简单的练习环节。