教学设计尊严.doc

课 题 7 尊 严
课 型 精读课
教学目标 1.认识本课6个生字　学写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重点 指导学生体会人物外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学难点 指导学生体会人物外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学方法 诵读法、引导法
教学时数 两课时
课前准备 收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教学时间
第一课时
教学内容： 初读课文，感知课文内容
教学过程:
一、导入
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
二、学生自读课文
1.自学生字新词。
2.质疑问难。
3.想一想，课文主要讲了一件什么事？
三、初步感知课文内容
1.检查生字新词的认读和理解。
2.师生共同解决疑难问题。
3.指名分节朗读课文。
4.指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）
四、课堂作业
①抄写生字新词。
②概括地写出课文的主要内容。
第二课时
教学内容： 品读词句，感悟理解课文
教学过程：
一、深入朗读，品味词句
1.要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；
描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；
描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……
2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？
抓住“尊严”一词，先理解字面上的意思，再思考为什么杰克逊说哈默有尊严。再次品读相关句子。
进一步抓住描写哈默的语言、神态、动作的词句理解镇长杰克逊大叔的话:“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
二、点拨，揭示中心
1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2.齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
三、结合自身实际，谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带感情朗读课文
1.自由读。
2.指名读。
3.分角色读。
板书设计：
7 尊 严
脸色苍白
骨瘦如柴 有什么活儿需要我做
年轻人 目光灰暗 不能吃您的东西，不能不劳动就得到食物

蹲下捶背 现在就做，做完再吃 尊严

石油大王
留下帮工 狼吞虎咽

教学反思：