幼儿班大班数学教学工作.doc

2014---2015学年度上学期
大一班数学教学工作总结
直属机关第三幼儿园 齐伟伟
大班是入小学一年级的过渡期，大班幼儿处于动作思维、形象思维向抽象思维发展的阶段，抽象思维开始萌芽，但仍以具体形象思维为主，因而教师在设计和组织活动时应注意为幼儿创设蕴含数量关系的具体情景，提供具有典型意义的操作材料，将物体的数量、形状特征、事物之间的数量关系鲜明地凸现出来，帮助幼儿在具体情况和材料的支持下理解抽象的数学知识。本期我担任幼儿班大班的数学教学。
本班孩子们都很活跃、聪明，各有千秋。数学是一门提高幼儿反应能力，加强思维敏捷的学科。本学期的数学主要内容是：
点数20以内计数、进行二次分类、知道5以内各数的相邻数；学习书写数字1-10；认识了10以内单双数；学习了成组数数，2个2个数、5个5个数；理解符号“＞”和“＜”的意义；学习了5以内的分成及加减法；学习了二等分四等分；三种事物的比较方法，长短、高矮、粗细等；认识时钟、坐标；了解上下前后左右；认识了正方体、长方体的区别，发展了空间知觉的能力。
大班增设了逻辑狗课程，逻辑狗让儿童主动、探究、个别化学习，让儿童学习游戏化，并让儿童有目的的探究。在每次操作中让儿童带着问题探究充分展开孩子的思维今儿探索能力。
逻辑狗，观察能力的提升。观察是一种根据一定的目的进行的有组织有比较的持久的知觉。良好的观察力具有的品质和特点。观察应具有明确的目的性、顺序性，条理性、理解性、敏锐性。分类能力的提升。指定分类；教师给出分类标准让幼儿分类排除分类；推理能力的提升。推理就是从一个或几个已知判断中得出一个新的判断的维过程。推理是思维的核心。 推理分：归纳推理，类比推理，演绎推理，逻辑推理； 场所关系，功用关系，因果关系，种属关系； 并列关系，演化关系，食物关系，相反关系；整体与部分关系，季节与生长关系；想象能力的提升。 头脑中原有的表象经过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程。想象分再造想象和创造想象。空间能力的提升。包括空间知觉能力，空间想象能力； 幼儿大小知觉能力的发展（小：颜色配对，中：指认，大：命名） 方位知觉能力（小：上下，中：前后，大：自身左右）。数学逻辑能力的提升：一一对应，确定等量；序列结构；类包含；守恒的逻辑关系；  十大功能：观察力；分类能力推理能力； 想象能力；空间能力； 语言运用能力；数学逻辑能力 ；手眼脑协调能力； 知识迁移能力；专注的心理品质；
逻辑狗能够针对幼儿的情况，我采用多形式的具体教学指导，其教学步骤适应性，针对性强，能支持幼儿的自主学习和发展。教学活动大多以幼儿喜闻乐见的游戏和操作活动呈现，体现引领幼儿在动手动脑的快乐情景中主动思考，积极动口，愉快学习。
这学期本班幼儿男孩偏多，掌握程度也不一样，而且有一些幼儿没有独立思考的能力较弱。不过大部分幼儿们思维活跃、回答问题大胆积极、善于动脑，对数学学习兴趣浓，特别是有些幼儿反应特别快。通过一个学期的学习，培养了幼儿们对数学的学习兴趣，积极性比以前都要高一些。
为了让幼儿们打下坚实的基础，我将尽自己最大的能力把幼儿们教好，将课堂设计得新颖、活跃，让所有的幼儿对数学有浓厚的学习兴趣。不足之处就是本班幼儿的操作能力还须加强，要学会独立思考，那就应让幼儿多搞些智力游戏，多发散他们的思维。

2015年1月21日