老树的故事教学设计.doc

《老树的故事》教学设计
高塘岭镇实验小学 刘小英

教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，感受祖国语言文字的美。
2、 续编儿歌，培养学生的创新、想象能力。
3、 通过读文，对学生进行环保教育。
教学重点：
指导读好问句。
教学难点：
续编儿歌：你还能对老树提什么问题？
教学方法：
以读代讲法、多媒体直观法、教师范读法、自读自悟法
学习方法：
学生采用“自读、自编”的方法来读懂儿歌
教学准备：
CAT课件
教学时间：
一课时
教学程序：
一、 猜一猜。
1、 猜老师的年龄。
2、 猜老树的年龄。（出示课件）
3、 小结：年龄这么大的树我们就叫它老树吧！
4、 了解树的年轮。（出示课件）
过渡：这么大的一棵老树，它肯定经历了许多风风雨雨，在它的身上一定发生过许多故事。今天这节课我们一起来学习儿歌《老树的故事》
（出示课题）
二、 读一读。
1、 自由读。
2、 指名读，正音。
3、 学习生字。
（出示课件）谈 谈话 交谈 谈心
4、 选择自已喜欢的方试把诗读流利。
5、 齐读诗歌。（出示课件）
6、 指导读好问句，理解画线部分。（出示课件）
这些身穿礼服的音乐家，
是从哪儿来的？
唱的都是什么歌？
7、 分组读，分男、女比赛。
三、 编一编。
过渡：这首诗是我国著名诗人柯岩写的，写得很好，大家都喜欢读。其实你们也是小诗人，也能像柯岩一样写出诗歌来。（出示课件）你们看，老树正在笑眯眯地看着我们呢？你们有什么问题问老树呢？
1、 分组讨论。
2、 汇报。
3、 连句成诗。
小结：刚才这几位小朋友就作了一首最优美的诗，我们给这首诗取名叫《新老树的故事》。
四、总结：树是人类的朋友，树是环境的卫士，希望我们都能跟老树、小树交朋友，人人争做“环保”小卫士。

新课程、新理念、新思考
——《老树的故事》教学反思
高塘岭镇实验小学 刘小英

《老树的故事》是北师大版小学语文第二册中的第四课。这是著名诗人柯岩笔下的一首儿童诗，诗共有四节，语句形式以问句为主，通俗易懂，读起来朗朗上口，适合低年级阅读口味。
“书读百遍，其义自见。”显然，读对内容的理解有很大的帮助。教学中，教师应把“读”放在首要位置，把“读”贯穿在语文教学的始终。
一、 读准。
“读准”指的是读准字音。一篇文章，必定会有生字新词，教师应先让学生将这些字音读准。必要时，教师还可范读课文。1、范读有助于激发学生的读书积极性，教师精彩的范读，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习课文的积极性。2、范读出于教师的口，入于学生的耳，了然学生的心，能增强学生对语言文字的敏感性，有助于学生理解课文内容和形式。3、教师范读在生字字音方面，给学生起好了示范作用，产生先入为主的效应，免得学生在自读课文时，将字音误读，难以纠正。范读后，教师应留充分的时间让学生自读课文，把生字字音读准，然后再检查学生的通读情况。
二、 读懂。
“读懂”指的是理解文章内容，前面提到，读对理解内容的帮助很大。故要理解文章内容，就要通过读来实现。以前我们教学阅读课文，总是以老师讲授为主，学生被动地接受知识。新的教学理念告诉我们教师应当成为教学的组织者、参与者、合作者，阅读教学该如何来体现这一新的理念呢？以读代讲就是一个好方法。教学中，应以读为主。让学生多读，比老师多讲效果要好得多。《老树的故事》这首儿童诗，我就是采用读的方式来帮助学生理解文章内容的。学生通过自读、练读等多种形式达到对文章内容的理解。当我提出：“身穿礼服的音乐家是谁？”学生马上就能回答是爱唱歌的鸟儿。由此可见，朗读对于理解文章的内容有多么大的帮助！
三、 熟读成诵。
经典的文章或片断要熟读、烂读。清代一位学者说：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文也，我之文也。”这说明熟读、烂读对提高学生语言能力具有特别重要的意义。在多年的阅读教学中，我积累了几种指导学生背诵的方法。1、借助图画指导背诵。低年级学生抽象思维较差，多以形象思维为主，课文中也随机配有多幅精美的插图，在指导背诵时，教师可好好利用这些图画。如《影子》一文，就安排了影子在后，像个小黑狗样的插图，小朋友一看到这幅图，就可脱口而出：影子在前，影子在后，影子像个小黑狗，常常跟着我。2、借助板书指导背诵，板书是文章的经脉，对背诵起很好的提示作用。3、在理解的基础上，指导背诵。当然，以上几点都是要在多读的基础上进行，只有多读，才可诵读。
有人说：新课改使我们面临的挑战不但具有不可预测性，而且还找不到一套“放之四海而皆准”的应变方法。我们的思维方式、教育理念、课堂教学需要在变化中及时调整，通过调整去应对变化。实践—反思—再实践，把自已融入到新课程改革中，方能与新课程共同成长。