《笋芽儿》教学设计.doc

《笋芽儿》教学设计
六十九团中学：李敏
一、教学目标
1．能在课文中读准“笋”等21个生字，能正确认读“笋”等14个生字词，能正确读写“冈”等9
2．图文结合，理解有关语句，知道笋芽儿在春天生长的有关情况；有感情地朗读课文，激发探索、了解春天物象的兴趣。
3．能从课文中找出描写美好春光的句子，并抄写下来。
二、教学过程
（一）复习导入，激发兴趣
1．通过前两课的学习，说说你了解到的春天是什么样子。
2．今天我们学习一篇新课文，看看通过这篇课文的学习，我们又了解到关于春天的什么内容。
（1）板书题目，“笋”注音。
（2）自己轻声拼读生字后，把题目读一遍。（指名读题，齐读题目。）
小结：笋芽儿是什么呢？它在春天里又是怎样的呢？我们学习了这课的生字新词，读懂了课文内容，就能知道了。
（二）朗读课文，学习生字
1．读准课文。
（1）组织学生学习在文中读准的生字。
任务：
①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，读读图式的注音。
②读完课文后，圈出生字（依据每页下方的图式），画出词语，然后借助拼音，把生字读准。
（2）反馈指导。
①出示在文中读准的生字词。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。（读音教学。）
②你觉得哪个生字的读音比较难掌握，需要提醒同学们。
2．组织学习读准课文。
（1）任务：请同学们朗读课文，注意读准生字词的读音，做到不添字、不漏字、不回读。
（2）反馈指导。
通过个别指名检查，学生评议进行纠正。
3．学习会认读的生字，把课文读通顺。
（1）组织学习会认读的生字。
出示会认读的生字词（注音）。自由读、齐读后，以下生字口头组词：“唤、漆、钻、抚、润、豪”，组词后，齐读一遍。
4．课文读通顺。
（1）任务：请同学们朗读课文，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，不要把生字的好朋友拆开哦。
（2）反馈指导。
通过个别指名检查，注意指导读好下面长句的停顿：
①春雨姑娘……春天来啦！
②雷公公……敲了起来。
③她睁开眼睛……美丽的世界呀！
④笋芽儿脱下……健壮的竹子。
（三）学习课文，品读语句
1．了解笋芽儿和美好春光，有感情地朗读课文。
2．释题。
（1）任务：同学们，读了课文，你知道“笋芽儿”是什么了吗？你是从哪个句子知道的？用横线画出那个句子。
（2）反馈指导。
预设：竹子的童年（幼年）是笋芽儿。句子：“笋芽儿脱下……健壮的竹子。”
指导感情朗读句子。
3．图文结合，了解笋芽儿在春天的情况。
课件出示课文插图，说说哪些是笋芽儿，哪些是竹子。
（1）任务：
①朗读课文，想一想，笋芽儿在春天里做了些什么？你是从哪些语句知道的，用波浪线画出来。
②同桌交流自己从课文中了解到笋芽儿在春天里做了些什么和有关语句。
（2）反馈指导。
预设：
①春天来了，笋芽儿才会生长（或：醒过来）。
“春天来了”的有关语句：“沙沙沙……春天来了！”“轰隆隆……呼唤着笋芽儿”
“才会生长”的有关语句：“笋芽儿被叫醒了。……‘在叫我呀？’”“笋芽儿扭动……向上钻”
②笋芽儿会穿很多衣服。
有关语句：“妈妈见了……别着凉。’”（学生在插图上指出“衣服”。）
③原来生长在地底下，后来才钻出地面。
有关语句：“她揉了揉……‘在叫我呀？’”“笋芽儿终于钻出了地面”
④笋芽儿要长很长时间才长出地面。
有关语句：“笋芽儿终于钻出了地面。”的“终于”。
⑤笋芽儿要脱掉衣服才能长成竹子。
有关语句“笋芽儿脱下……‘我长大啦！’”
4．图文结合，感受美好春光。
（1）任务：
笋芽儿钻出了地面，感受到春天的美好，你读读课文，看能不能找出描写美好春光的句子，用双横线画出来。
（2）反馈指导。
有关语句：“桃花笑红……叫着……”
（3）任务：
①有感情地朗读这个句子，你是从哪些词语读出“美好春光”的，注意朗读时的感情。
②同位互相交流。
（4）反馈指导。
说说从哪些词语感受到“美好春光”，指导感情朗读。
5．有感情朗读全文。
6．小结：学习状况及相关知识点。
（四）写字教学
1．字形教学。
（1）出示要求会写的字，读一读。
（2）说说用什么方法记住这些字。（先同桌说，后班级说；把说到的有关字词板书，加以对照。）
2．写字指导。
（1）观察这些字的结构，书写时要注意什么？（一类上下结构：界、轰、笋、芽；一类左右结构：喊、呼、唤。）
（2）观察这些字，哪个笔画要注意书写，字才好看？
按结构分三类呈示：独体、上下和左右；重点范写“世”“笋”“喊”。
（五）指导抄写句子