包装的学问教学设计.doc

包装的学问教学设计 教学过程： 一、创设情境，激起兴趣。 师：同学们，你们知道今天是几月几号吗? 生：6月4日 师：再过几天是什么日子呢？ 生：父亲节 师：在这个特别的日子即将来临之际，为了表达对辛勤工作的爸爸感恩之情，你们想不想送一件礼物给他呢？ 师：送礼物前我们会把礼物包装起来，怎样才能把礼物包装得既美观又节约包装纸呢？这就是我们今天要学习到的“包装的学问”。（板书课题） 师：老师把自己想对爸爸说的话录到了这盒磁带里，准备把它包装起来送给爸爸，请你们当设计师帮老师计算一下至少要用多少包装纸？（不计接口处） 二、动手操作，整理归纳（新授课） 1、一盒磁带的包装 （磁带：长11厘米，宽7厘米，高2厘米）师：谁愿意来说说你是怎样计算的？ 指名生回答，师课件出示 列式为：（11X711X27X2）X2=226(cm2 ) 或11X7X211X5X27X2X2=226 (cm2 ) 我们暂时把磁带的上下面都叫大面，前后面都叫中面，左右面都叫小面，包装这盒磁带就需要包装哪些面呢？ 生：两个大面，两个中面，两个小面的和。 师：你会计算大面、中面、小面的面积吗？ 生：大面的面积就是长与宽的积，中面就是长与高的积，小面就是宽与高的积， 师：（板书）大面=11X7=77 (cm2 ) 中面=11X2=22(cm2 ) 小面=7X2=14(cm2 ) 课件出示 2、两盒磁带的包装 师：老师想把两盒磁带包成一包，你能设计出几种包装方案？ 4人小组合作，一起动手摆出不同的包装方案。 师课件出示合作要求、合作内容。指明某个小组汇报，重点要发言的学生可以看着自己磁带的摆法说出他的包装方案需要几个大面，几个中面，几个小面，其余同学可以补充出没有说出的摆法。 师：不用计算，观察这3种摆法，你能知道哪一种方案最节约包装纸吗？为什么？ 生：第一种。因为这种摆法被遮住的面的面积最大，是2个大面。 师：你的悟性很高，值得学习。小组算汇报，师课件出示。 3、三盒磁带的包装 师：请同学们先猜一猜，老师要把三盒磁带包成一包，你能设计出几种包装方案？ 生：3种，4种 到底能摆出几种呢？还是你们自己动手摆一摆就知道了。指名学生汇报，重点说出可以看着自己磁带的摆法说出他的包装方案需要几个大面，几个中面，几个小面，其余同学可以补充。 师：不用计算，观察这3种摆法，你能知道哪一种方案最节约包装纸吗？为什么？ 生：第一种。因为这种摆法被遮住的面的面积最大，是4个大面。学生计算，师课件出示。 4 、四盒磁带的包装 师：我们班的同学真聪明，两盒三盒磁带的包装问题都难不住大家，现在老师要准备把四盒磁带包成一包，你能在不摆磁带的情况下想象出它有几种包装方案吗？ 生：（情绪高涨）能。 师：谁愿意说一说，你猜有几种？ 生：有的说5种，有的说6种，有的说7种 师：我们还是要用事实来说话。自己动手摆一摆。 生：4人小组合作，一起动手摆出了6种包装方案。 指名某个小组汇报，重点要发言的学生可以看着自己磁带的摆法说出他的包装方案需要几个大面，几个中面，几个小面，其余同学可以补充。 师：不用计算，观察这6种摆法，你能知道哪一种方案最节约包装纸吗？为什么？ 生：第一种。因为这种摆法被遮住的面的面积最大，是6个大面。学生计算，师课件出示。那要是5盒、6盒磁带呢？怎么包装才能节约包装纸呢？ 师小结：也就是说，尽可能把面积大的面重叠起来，这样表面积就最小，就能节约包装纸，换句话说，隐蔽的面越大，露在外面的面就越小。三、课后小结 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 四、作业设计小明和妈妈为爸爸挑选了一份节日生日，并用长、宽、高分别为20厘米、15厘米、8厘米的盒子把它装起来。小明想亲手将这个盒子用彩纸和彩带装饰起来，请你为他设计一个装饰方案。 师引入课题后，课件出示很多包装精美的小礼物并打出滚动字幕：祝爸爸父亲节快乐！ 【板书设计】 包装的学问 上面和下面大面大117=77（平方厘米）前面和后面中面中112=22（平方厘米） 左面和右面小面小7214（平方厘米） 隐蔽的面越大，露在外面的面越大，就能节约包装纸。