传染病及其预防教学设计.doc

第一节 传染病及其预防
邵原二中 荆慧芳
【教学目标】
1、知识与能力：举例说明传染病的病因、特点；概述传染病的传播途径；举例说明预防传染病的措施；列举常见的传染病。
2、过程与方法：观察探究式教学，使学生通过观察思考、分析来理解有关传染病的基础知识；加强生生间的合作交流；设计课外探究，让学生收集了解更多的相关信息。
3、情感态度和价值观目标：通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病预防观点；通过本节的学习，学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
【教学重点】
举例说明常见的传染病极其特点；利用资料和生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及其预防措施。
【教学难点】
举例说明传染病与非传染病的区别。
【教学准备】
制作多媒体课件；调查、收集相关的资料，如：视频、图片和文字材料等。
【教学过程】
一、情景导入
教师播放一段关于传染病的新闻，引导学生观看，人类要想战胜传染病就需要懂得有关传染病的知识。引入第一节的内容。
二、自主学习（学生阅读教材，找出答案）
1、病原体的概念
2、传染病的概念
3、传染病的特点
4、传染病流行基本环节
5、传染病预防措施
三、自学反馈
1、病原体的概念——引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。
2、传染病特点——流行性、传染性
3、传染病流行的三个环节——传染源、传播途径、易感人群
4、传染病的预防措施——控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
5、艾滋病的病原体——人类免疫缺陷病毒（HIV）
四、精讲点拨
1、传染病的概念——由病原体引起的，能在各种生物之间传播的疾病。
2、利用以上知识分析p69小资料回答
（1）、流感的病原体、传染源、传播途径、易感人群分别是什么？
（2）、为什么老人小孩容易患流感？
（3）、从预防措施角度分析肝炎患者的碗筷为何要同家人分开？餐馆的餐具为何要严格消毒？
小组讨论，代表发言。
3、艾滋病
过渡：不同的传染病，具体预防措施又不完全相同。那么，目前危害性较大的“艾滋病”又该怎样预防呢？要弄清怎样预防，首先得了解有关艾滋病的基本知识。
艾滋病的病原体，传染源、传播途径、易感人群是什么?如何对待艾滋病人？
(1)艾滋病的病原体——人类免疫缺陷病毒（HIV）
艾滋病的传染源——艾滋病患者和携带者
艾滋病的易感人群——所以直接或间接接触到传染的人
(2)关于艾滋病，老师还有些问题想问一问咱们知识渊博的同学们：
a、空气、饮水、食物能不能传播？
b、一般公共场所的握手能否传播？
c、公共场所的座椅、马桶、浴缸能否传播？
d、纸币、硬币、票证能否传播？
e、蚊虫叮咬能否传播？
f、游泳池能否传播？
学生讨论交流，确认以上途径不能传播艾滋病。
总结出：艾滋病的传播途径——血液传播、母婴传播、性传播。
(2)虽然艾滋病是一种及其危险的传染病，但是对于我们个人是完全可以预防的，我们应该怎样做呢？请同学们小组合作讨论并归纳，然后交流。
总结出：预防措施——洁身自好、不接受被污染的血液和血液制品，不接受不洁针头的注射和皮下穿刺。
教师：假如我们身边有一位艾滋病人或病毒携带者，同学们应该怎样做呢？
学生积极发言，表达关爱之心。
教师：同学们说得非常好，老师为有大家这样有爱心的学生而感到骄傲。让我们每个人都献出一份爱心，世界将变得更美好。教师展示课件“让世界充满爱”。
五、巩固检测。
教师利用课件引导学生梳理学习成果：
1、通过今天的学习，你有什么收获？有什么体会和感想？
2、课堂检测 完成练习册上的习题。
六、板书设计
第一节 传染病及其预防
一、 传染病的概念传染病流行的基本环节
二、 传染病的预防措施
三、 艾滋病
【教学反思】
1、从内容和形式的安排来看，处处体现新课改的教学思想，较好地体现了教学的“三维目标”。学习过程中，注意对学生的能力培养和情感态度的培养；教师把更多的时间留给学生，体现学生的主体作用，教师及时点拨，不失教师的主导地位。
2、教师制作多媒体课件，搜集大量资料，利用图片、视频等直观手段，使抽象的知识形象、具体地呈现在学生面前，易于学生的理解和掌握，符合初中学生的认知特点。

教

学

设

计

姓名： 荆惠芳
科目： 生物
单位：邵原二中