传染病及其预防教学设计.doc

第一节 传染病及其预防 邵原二中 荆慧芳【教学目标】1、知识与能力：举例说明传染病的病因、特点；概述传染病的传播途径；举例说明预防传染病的措施；列举常见的传染病。2、过程与方法：观察探究式教学，使学生通过观察思考、分析来理解有关传染病的基础知识；加强生生间的合作交流；设计课外探究，让学生收集了解更多的相关信息。3、情感态度和价值观目标：通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病预防观点；通过本节的学习，学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。【教学重点】举例说明常见的传染病极其特点；利用资料和生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及其预防措施。【教学难点】举例说明传染病与非传染病的区别。【教学准备】 制作多媒体课件；调查、收集相关的资料，如：视频、图片和文字材料等。【教学过程】一、情景导入教师播放一段关于传染病的新闻，引导学生观看，人类要想战胜传染病就需要懂得有关传染病的知识。引入第一节的内容。二、自主学习（学生阅读教材，找出答案）1、病原体的概念2、传染病的概念 3、传染病的特点4、传染病流行基本环节5、传染病预防措施三、自学反馈1、病原体的概念引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物。2、传染病特点流行性、传染性3、传染病流行的三个环节传染源、传播途径、易感人群4、传染病的预防措施控制传染源、切断传播途径、保护易感人群5、艾滋病的病原体人类免疫缺陷病毒（HIV）四、精讲点拨1、传染病的概念由病原体引起的，能在各种生物之间传播的疾病。2、利用以上知识分析p69小资料回答（1）、流感的病原体、传染源、传播途径、易感人群分别是什么？（2）、为什么老人小孩容易患流感？（3）、从预防措施角度分析肝炎患者的碗筷为何要同家人分开？餐馆的餐具为何要严格消毒？小组讨论，代表发言。3、艾滋病过渡：不同的传染病，具体预防措施又不完全相同。那么，目前危害性较大的“艾滋病”又该怎样预防呢？要弄清怎样预防，首先得了解有关艾滋病的基本知识。艾滋病的病原体，传染源、传播途径、易感人群是什么?如何对待艾滋病人？(1)艾滋病的病原体人类免疫缺陷病毒（HIV） 艾滋病的传染源艾滋病患者和携带者 艾滋病的易感人群所以直接或间接接触到传染的人(2)关于艾滋病，老师还有些问题想问一问咱们知识渊博的同学们：a、空气、饮水、食物能不能传播？b、一般公共场所的握手能否传播？c、公共场所的座椅、马桶、浴缸能否传播？d、纸币、硬币、票证能否传播？e、蚊虫叮咬能否传播？f、游泳池能否传播？学生讨论交流，确认以上途径不能传播艾滋病。总结出：艾滋病的传播途径血液传播、母婴传播、性传播。(2)虽然艾滋病是一种及其危险的传染病，但是对于我们个人是完全可以预防的，我们应该怎样做呢？请同学们小组合作讨论并归纳，然后交流。总结出：预防措施洁身自好、不接受被污染的血液和血液制品，不接受不洁针头的注射和皮下穿刺。教师：假如我们身边有一位艾滋病人或病毒携带者，同学们应该怎样做呢？学生积极发言，表达关爱之心。教师：同学们说得非常好，老师为有大家这样有爱心的学生而感到骄傲。让我们每个人都献出一份爱心，世界将变得更美好。教师展示课件“让世界充满爱”。五、巩固检测。教师利用课件引导学生梳理学习成果：1、通过今天的学习，你有什么收获？有什么体会和感想？2、课堂检测 完成练习册上的习题。六、板书设计第一节 传染病及其预防一、 传染病的概念传染病流行的基本环节二、 传染病的预防措施三、 艾滋病【教学反思】1、从内容和形式的安排来看，处处体现新课改的教学思想，较好地体现了教学的“三维目标”。学习过程中，注意对学生的能力培养和情感态度的培养；教师把更多的时间留给学生，体现学生的主体作用，教师及时点拨，不失教师的主导地位。2、教师制作多媒体课件，搜集大量资料，利用图片、视频等直观手段，使抽象的知识形象、具体地呈现在学生面前，易于学生的理解和掌握，符合初中学生的认知特点。教学设计 姓名： 荆惠芳科目： 生物单位：邵原二中