牧场之国教学设计.doc

《22*牧场之国》教学设计
元马小学：马媛
教学目标:
1、学习有关描写荷兰牧场动物们自由自在生活的情景的语句，了解牧场真正是动物们的乐园。。
2、体会文中比喻、拟人等修辞手法，并学会在写作中运用；感悟文章语言的生动, 丰富学生的语言积累。
3、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。
教学重点:
引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。
教学难点:
理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间:一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
　　1、师：同学们，天气晴朗，阳光明媚，真是旅游的好时节，请随老师跨越重洋，走进一个美丽的欧洲国家旅游。
2、播放“荷兰风光”图片。
3、师：看了这些画面你有什么感受？
4、学生交流感受。
5、师总结：这个国家就是荷兰，荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。这里有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以荷兰被称为牧场之国。今天，我们就一起来学习22课《牧场之国》，一起走进美丽的荷兰。（板书课题）
二、读词语（自由读、开火车读、齐读）
三、初步阅读，感知牧场之美
师：请同学们自由朗读课文，边读边用笔画出文中多次出现的一个句子。（这就是真正的荷兰）
师：这句话在课文中出现了四次。在这里你想提什么问题吗？
生：我想知道这句话为什么会出现四次？
师总结：四句“这就是真正的荷兰”就是四幅图画，为了解决这个问题我们就一起来学习课文，一起走进这四幅图画。
三、学习课文第二段
师：晨光熹微，第一抹阳光洒向大地，牛群踏着朝阳来到牧场，我们看看牛群在牧场上是怎样的一幅画面。
请学生读课文第二段，其他同学边听边用笔画出自己喜欢的句子，并想想你从中感受到了什么？
预设：
生：从“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”体会到了牛的颜色非常多。
生：从“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛在思考什么？”“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”“老牛好似牛群的家长，无比尊严。”体会到牛群非常悠闲自得。
师：这几个句子运用了拟人的修辞手法。
生：从“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。”体会到草很嫩很绿。
师“这句运用了比喻的修辞手法，同学们在写作文的时候也要根据情况运用比喻和拟人的修辞手法。
全班齐读该段并想想能给这幅画面取个什么名字？（牛群悠闲）
四、小组合作学习课文3、4自然段
1、师：在荷兰牧场，不只是牛生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请各小组合作学习3、4自然段。要求：（1）各小组确定自己喜欢的段落；（2）用自己喜欢的方式读喜欢的段落；（3）找出自己喜欢的句子，并想想从句子中感受到了什么。可以划一划，在旁边写批注，然后在小组内交流；（4）给你们组学习的这一幅画面取一个名字。
2、学生自读课文，思考、交流。
3、反馈
4、男女生分别朗读3、4自然段。
5、师总结：如此悠闲自在，辽阔无垠的画面只有荷兰才有，所以作者情不自禁地感叹：这就是真正的荷兰！
五、体会荷兰牧场的夜景
师：当夜幕降临，夕阳西下，牲畜们踏着太阳的余晖归圈了，牧场之国又呈现出一幅什么样的情景呢？请听老师读第五自然段。
教师配乐范读，学生边听边找出文中最能概括荷兰夜晚的特点的词语。（寂静）
指导读：轻、低、缓
学生齐读。
六、解疑
师：如此安静和谐的画面只有荷兰才有，所以作者情不自禁地感叹：这就是真正的荷兰！为什么“这就是真正的荷兰”在课文中出现了四次？
学生谈体会。
师总结：因为作者对荷兰充满喜爱和赞美，他心中的千言万语汇成了一句话：（生齐说）这就是真正的荷兰
六．随堂练笔，加深印象：
师：荷兰不仅是牧场之国，水之国，也是鲜花之国，春天，各种鲜花争妍斗艳，花海让人流连忘返，阵阵花香芬芳扑鼻，宛如仙境一般。老师现在就带大家一起来欣赏荷兰那美丽的花朵（课件出示）
师：请你用一段话来描写这些鲜花，尽量用上上比喻、拟人等修辞手法。
1．学生练笔
2．交流、反馈。
七、课堂总结：
　师：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生汇报交流
板书设计：
31、牧场之国
牛群悠闲
骏马飞驰
这就是真正的荷兰 猪羊安闲
寂静的夜
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