小班音乐游戏碰一碰.doc

小班音乐游戏：碰一碰
执教：马祯凤
【设计思路】：
小班的幼儿因其年龄小，爱动好玩，注意力集中时间短，所以特别喜欢游戏活动。此外，在日常活动中我发现部分幼儿在同伴交往中由于缺乏技巧，常常出现不够友好的待人方式。为此，我选择并设计了音乐游戏《碰一碰》这个教育教学活动，目的在于引导幼儿积极参与活动，学习听指令并做出相应反应，体验与同伴友好相处，合作游戏的快乐。
【活动目标】：
1.学习听指令并做出反应，随着音乐有节奏地游戏。
2.通过游戏，学习与同伴交往的技巧。
3.喜欢参与音乐活动，初步体验合作游戏的快乐。
【活动准备】：
1.知识准备：幼儿已有找朋友的游戏经验。
2.物质准备：小猪、小兔、小熊、小松鼠的手偶及表演台。
【活动过程】：
一、律动：头发、肩膀、膝盖、脚
师：今天的天气真好啊，小朋友一起来活动活动吧！（幼儿站起来，教师与幼儿一起随音乐节奏做动作）
小结：引导幼儿说说刚才都动了身体的哪些地方？（头、肩膀、膝盖、脚、屁股、手等）
(环节评析：本环节教师通过律动调动幼儿积极的情绪以及对活动的兴趣，引导幼儿认识身体的各个部位，为下面的活动做好铺垫。)
二、利用手偶故事，迁移歌词内容。
师：对了，我们班今天来了一位小客人（小猪），小猪今天可高兴啦，瞧，今天的天气很好，小猪要去郊游，我们来看看它都碰到了谁？
1.手偶表演。（问好时鼻子碰鼻子）
2.提问：小猪碰到哪些好朋友？它是怎么和好朋友打招呼的？那我们也用鼻子碰鼻子的方法和朋友打个招呼吧？（请幼儿与邻座的同伴试一试）
（环节评析：本环节运用手偶表演导入新课，既直观又明了，使歌词的迁移自然到位，同时能考虑小班幼儿的年龄与学习特点，使活动动静有序。）
三、音乐游戏“碰一碰”，初步学习合作游戏。
1.教师示范，引导幼儿熟悉游戏玩法。
师：小朋友真棒！现在，老师这里有一所好听的音乐，我也要听着音乐用鼻子碰鼻子的方法去找我的好朋友了！
提问：刚才老师找的好朋友是谁？我是怎么去找朋友的？我和好朋友表演了什么动作？我们是什么时候碰鼻子的呢？
① 问一问“碰在哪里？跟随老师站起来做一做。”
②听指令做动作，XX碰XX时要轻轻碰。
师：小朋友表演的真棒！请小小朋友听音乐伴奏，大家一起玩“碰一碰”的游戏。
2.幼儿与同伴一起游戏，教师用手势给予帮助。（第二遍前稍微交代规则“碰哪里”，可在游戏中停顿提示；第三遍交换朋友游戏。“现在我们拍着手换个朋友玩一玩吧！”）
①幼儿要会说“碰哪里”，可用“动脑筋”的动作辅助。
②XX碰XX时，教师手势：指鼻子。
（环节评析：此环节教师能抓住活动的重点，引导幼儿与同伴合作游戏，在活动中教师注重幼儿的个别差异，以手势和眼神帮助幼儿，充分调动幼儿的活动热情，如果能及时提示幼儿边唱边游戏效果会更好。）
四、探索用身体的不同部位进行游戏，学习听指令。
1.师：刚才我们和好朋友鼻子碰鼻子，请小朋友动脑筋想一想，我们的身体还有哪些地方可以跟好朋友碰一碰呢？
2.幼儿边唱歌边游戏，强调游戏规则。
师：小朋友想出了这么多的动作，现在我们再来玩一玩“碰一碰”的游戏。
（规则：找朋友时要跟着音乐有节奏地走，到第二个“碰一碰”时找到朋友，问“碰哪里”，要听到老师的指令做动作）
3.小结：我们的鼻子、膝盖、肩膀、屁股都可以碰一碰。但是要轻轻的碰，小心别弄疼了自己，也不要把好朋友弄疼了。
4.幼儿邀请客人老师一起游戏。
（环节评析：此环节教师的提问与提示有较强的开放性，很好地调动了幼儿的思维，使探索过程活跃有趣，幼儿探索出许多新鲜的动作，如耳朵碰耳朵，屁股碰屁股等，将活动推向高潮，既增进了幼儿间的情感，又使其感受到交往与合作的快乐，游戏中师幼互动和谐。）
五、活动延伸，继续体验与同伴共同活动的快乐。
师：小朋友玩的真开心！我们身上还有好多地方可以碰一碰呢，回到家里可以和爸爸、妈妈一起玩一玩！现在和你好朋友抱一抱吧！
（环节评析：由于幼儿意由未尽，教师活动进行了延伸处理，使幼儿有序回收。）
【活动评析】：
1.本活动设计的环节衔接自然，动静交替有序，能从幼儿的兴趣出发，结合小班幼儿的年龄特点，从直观入手，利用手偶表演迁移歌词内容。
2.教师的提问与提示有较强的开放性，使第四环节活跃有趣，幼儿参加的积极性很高，充分发挥了幼儿的主动性，同时能注意细节处理，教育到位。
3.师幼互动和谐，重难点突出，例如在第三环节中，教师先示范再引导，最后幼儿游戏，整条学习主线清晰，充分调动幼儿玩耍碰触热情，美中不足的是教师忽略了唱的指导要求。
4.整个活动教师既能面向全体又能很好地照顾个别，课堂氛围和谐，活动过程中教师既是组织者又是参加者，幼儿自始自终都十分投入、特别快乐。第四环节更是将活动推向高潮，第五环节的活动延伸将幼儿有序回收，使活动在悬念中自然结束。

附1：
碰一碰
1=C 2/4
1 3 4│5 3│6 4 2│1 3 4│5 3│4 2 1│4 4 6│
找 一个朋 友碰一 碰,找一个 朋 友 碰一 碰,碰哪 里?
×× ××│× 0│(1 1 3 4│5 5 3│4 4 2 2│1 1)│
鼻子 碰鼻 子。

附2：
小猪的高兴事儿
今天的天气真好，小猪要去郊游（歌曲“碰一碰”），它走着走着碰到了小兔，小猪说：“小兔，你好！（噔噔）我要去郊游。”小猪继续往前走（歌曲“碰一碰”），碰到了小熊，小猪说：“小熊，你好！（噔噔）我要去郊游。”小猪又接着走啊走（歌曲“碰一碰”），碰到了小松鼠，小猪说：“小松鼠，你好！（噔噔）我要去郊游。”小猪今天碰到了许多好朋友，度过了开心的一天。

活动反思：
音乐游戏：碰一碰符合小班幼儿年龄特点。整个活动以音乐游戏贯穿始终，各环节衔接自然。而且由于采取边唱边和幼儿一起跳的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。我采用游戏化的教法，通过让幼儿欣赏布偶游戏。与老师和同伴的玩耍和碰触、与同伴有模仿地舞蹈等。都让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进行游戏。使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。也充分调动了孩子们“玩耍”“碰触”的热情，同时对身体各部分的名称也有了深刻的认识。
活动的重点在幼儿能边唱边与同伴合作游戏，刚开始时幼儿只记得去寻找自己的朋友而忘记了唱歌，通过两位老师的示范孩子们不但能很好的边唱边游戏而且更好的掌握了游戏的规则。
本次活动的难点在于孩子能根据老师的提示进行游戏，为了突破这一难点，我先是启发幼儿自己创编碰一碰的动作，由于教师的提问与提示均具有很强的开放性，因而，幼儿表现得更开心；因为没有了老师的限制，他们尽可能地充分发挥了自己的想象力，随心所欲的去创编想做的动作，特别投入，有些动作是成人也不易想到的，如耳朵碰耳朵、肚皮碰肚皮等，样子特别天真可爱。有了自我创编做铺垫，在老师个孩子一同游戏时，孩子们能很快的根据老师的提示进行游戏。
在活动中，孩子们都特别希望能找到老师去碰一碰，所以跟客人老师互动的环节幼儿很兴奋，这一点从幼儿的表情中的幸福与满足就可以看出。活动过程中，教师既是组织者，又是参加者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束，孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中。最重要的是，在活动过程中幼儿自始至终都十分投入，特别快乐。
但整个活动中，老师的鼓励性语言稍显贫乏与单一，而且幼儿集体游戏的次数不够，所以最后幼儿有些意犹未尽的感觉。