中班数学：形状魔法国.docx

中班数学活动：形状魔法国
活动设计背景
我班幼儿的年龄在3-4岁之间，还只有粗浅的几何概念，对形状的认识需要直观具体的方法，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。我们班的孩子对魔术游戏十分感兴趣，因此，我设计的数学活动是以一个变魔术的形式来层层递进，让孩子进入环境中去，提高他们参与活动的积极性。最后设计一个延伸活动——图形碰碰碰，进一步巩固幼儿对三种图像的认识。 
活动目标
1、复习巩固对三角形、圆形、正方形的认识。
2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。
3、激发幼儿探索的欲望。 
教学重点、难点
能正确的区分三角形、圆形、正方形 
活动准备
三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在“图形妈妈”身上），三种图形做的房子各一个，三种图形若干（让幼儿做延伸活动）。
活动过程
（一）以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。　　
1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。　　
提问：（1）我变出了什么？　　
（2）三角形有几条边？（伸出手点数）总结：三条边，三个角，像座小山立得牢；　　
（3）你见过什么东西是三角形形状的？　　
2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。　总结：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领强。　
3、师：小朋友想一想汽车的轮胎是什么形状？(圆形)，让幼儿说出什么东西是圆形的。总结：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；
（二）进行游戏：图形娃娃找家　　
1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。　　
师：我的本领可大了，还能把三种图形变成可爱的图形宝宝，看我变变变（从隐蔽的地方拿出卡通图形挂饰，让幼儿辨认形状），你喜欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃？ 　　
2、变出“图形妈妈”　　
（1）师：图形宝宝也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗？妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的“妈妈”）　　图形妈妈：我是三角形宝宝的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？快到妈妈身边来。（三角形宝宝跑到妈妈的身边，）　　
（2）用同样方法变出“正方形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。　　
（3）用同样方法变出“圆形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。　　
3、“图形妈妈”带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。　　
“图形妈妈”：今天咱们一起玩一个“图形娃娃找家”的游戏，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己形状相同的标志牌）　　
介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准（强调安全，让小朋友不要推、不要挤）。 　　
4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观察孩子们的兴趣，随时结束。　　
（三）结束部分：游戏：图形碰碰碰　
进一步巩固幼儿对三种图像的认识。出示用图形组合的小鸡、热带鱼。引导幼儿自由组合图形。
教学反思
反思整个活动过程，我认为较成功之处 有以下几个方面：
1、整个活动让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走，游戏中学知识，学习中有快乐。
2、整个活动层次分明，动静结合，中间的一段音乐，幼儿很感兴趣，很好的集中了幼儿的注意力，保持了浓厚的学习兴趣。
3、我把活动室设在舞蹈房，扩大了可利用的空间，让幼儿在其中进行游戏，提高了幼儿参与活动的积极性。
4、整个活动师生互动配合默契，教师为主导，幼儿为主体。最大限度的给了幼儿时间和空间。
我认为在活动中存在不足的地方：
1. 在第一环节，变魔术中海不够神秘。形式应该调整一下。
2. 中间环节，幼儿玩得不是很开。
3. 最后的延伸活动，幼儿自由组合图形进行创作时，有个别幼儿未完成其作品。
通过这次活动，我感到自己教学机智的不足。所以，今后我要更加严格的要求自己，积极进取，博采众长，调高自己的自身素质和组织教学的灵活性。